城区新建学校的发展进路——以品字小学的发展为例.pdf

52策划PLANNING近年来，随着我国新型城镇化进程的日渐加快，大量农村人口和学龄儿童向城区流动，乡村家长对城区优质教育资源的需求日益增长。为有效缓解城区学校学位不够、优质教育资源不足等问题，各地城区纷纷新建学校。在“凡建必优”的指导思想下，区县城区新建学校，尤其是新建小学，建筑设计时代感强，造型新颖别致，校舍功能完善，设备设施先进，教师来源广，人力较充足。重庆市梁平区品字小学就是这样一所位于新开发城区与乡村接合部的新建学校，学校坐落于品字山下、双桂湖畔的原梁平区梁山小学碧湖校区，2019 年 6 月开办招生，2021 年 7 月独立建制，现有教学班 37 个，教师 94 人，学生 1880 名。作为新建学校，教师、学生都来自各个镇乡，教育思想没有统一、教师能力参差不齐、学生素质千差万别，学校发展面临一系列具体问题。品字小学建校以来，秉承“教育是做的哲学”理念，培植学校精神文化，锻造教师队伍基石，打造学校课程名片，激发管理内生动力，在城乡教育冲突与融合的过程中，用勤劳和智慧书写学校历史，用实干与实绩树立学校口碑。城区新建学校的发展进路 文/杨君玲以品字小学的发展为例充满活力的校园生活53EDUCATION TODAYJuly/August 2023今日教育一、培植学校灵魂，以文化视域勾画发展蓝图学校文化是学校的灵魂，是一所学校师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。学校文化建设非一日之功，而是时间积淀的过程。城区新建学校缺乏办学实践沉淀，以文化视域组织师生集体培植学校灵魂学校的精神气质，蕴含于学校的物理空间、办学理念以及办学目标之中。（一）勾勒学校物理气质学校充分抓住本校现代化学校建筑设计理念，深度解读建筑元素构成，把学校建筑物理空间气质全面展示出来，唤醒城乡接合部原生学生的校园意象气质认知。学校占地约 40 亩，绿化面积约 8400 平方米，校园以“涟漪”形态的建筑围合出不同院落，教学区景观分为 6 个公共活动空间、3 个趣味庭院、2 个水循环系统、1 个七彩廊道、1 个天空农场（楼顶为农业种植劳动实践基地），物理空间充盈童真童趣，将小学校园建筑的“主动性”“多元性”“包容性”“体验性”“趣味性”有机融合，为学生打造自然、开放、绿色、共享的学习和生活空间。孩子们浸润于独特气质的物理空间，其自身气质也会得到炼化与提升。（二）勾勒学校理念气质建校伊始，学校结合独特的地理位置，传承原碧湖校区“滴水成湖”的理念，确立了“爱自然”的文化主题，以“办一所学生喜欢的学校”为愿景，提出“办有品质的学校，做有温度的教育”的办学理念。用“爱”做底色，循“自然”之法则，遵循规律，遵守常识，着力构建“开放、灵动、共享”的课程体系，培育“善良、儒雅、智慧”的教师团队，培养“健康、自信、好学”的品字学生，让学校成为师生和家长都向往的地方，让每个孩子都能真正拥有童年的快乐，让每一位师生都能共享教育的幸福。（三）勾勒学校目标气质城区新建学校的目标愿景，是全体师生奔向新时代的集体出发点。品字小学追求办一所有品质的学校：实施有品质的管理，培养有品质的教师，构建有品质的课程小微湿地课程、游泳课程等；开展有品质的活动数学文化节、体育文化节、艺术节等；打造有品质的环境校园建筑廊回艺术空间，展示孩子们艺术创作作品。使学生享受学习的快乐、教师享受教育的幸福、家长获得满意的教育服务，让有品质的校园生活在师生身边真实发生：校园干干净净，路队整整齐齐，表情高高兴兴，活动快快乐乐，阅读安安静静，课堂认认真真，师生平平安安。二、锻造学校基石，以师爱培养学生喜欢的老师“没有爱，就没有教育。”爱是教育的灵魂。做老师难，做孩子们喜欢的老师更难。品字小学从建校起，就在全区范围内小学遴选，组成一个全新的教师团队，政治思想、能力素质、为人处事、执教风格等方面千差万别，需要锻造磨炼，紧密融合，做学生喜欢的老师，上学生喜欢的课程，成为品字小学每一位教师的精神价值追求。（一）唱响“师德工程”，融合教师精神师德师风是评价品字小学教师素质的第一标准。一是开设法律课堂，帮助教师守底线。学校每年聘请律师开设“教学风险防范”和“师德师风建设”讲座，引导干部和教师自觉遵守职业道德，以身作则，不越红线（即新时代中小学教师职业行为十项准则）。二是坚持品字论坛，帮助教师净思想。围绕“假如我是孩子，假如是我的孩子”开展教育思想大讨论，刘海霞、李建川、李焕国、吕小义、黄莺、王一葶等原梁山小学骨干教师，带头讲述梁山小学教育故事，用亲身经历引导干部和教师换位思考，反省自己的教育理念和教育方法，检视自己在教育教学等方面存在的问题和不足，将梁山小学的名校精神植入新学校，充实自己的人文精神，宽容善待学生，尊重学生人格，公平对待学生。（二）提升“师能工程”，融合执教艺术教师的专业水平决定着学校的教学质量，执教艺术更决定了教学的效果。一是建好研究团54策划PLANNING队。组建年级组打造和谐班组，成立学科组创建一流学科，建设备课组抓实日常教研。二是抓实校本教研。在时间、内容、形式、方法上狠抓落实，在提高校本教研活动的成效上下功夫，每周星期二下午、星期三上午、星期四下午固定为语文、综合、数学学科教研时间，在活动中增强“学术对话，活动研修，榜样引领”的教研氛围，培育“合作研究，分享提高”的教研文化，相互借鉴学习，不断提高教师教研能力水平。三是强化技能训练。加强“三字一话”基本功训练，聘请区书法家协会的钟维军、唐先坤老师，省级普通话测试员黄鸿川、刘海霞老师等作为“三字一话”基本功训练指导教师，定期组织培训，按期提交“作业”，每期组织比赛，提升教师教学基本技能。（三）开展“博学工程”，融合教育思想教师的文化修养决定着学校的教育品质。推荐教师阅读教育哲学、教育管理、教学艺术书籍，如中小学教师如何用哲学教育中的心理效应面向未来的教育静悄悄的革命课堂改变，学校就会改变给教师的 36 条建议等。不断创造可以吸引教师主动读书的机制、方法和形式：开展读书分享会、读书心得笔记贴吧、读书一得微信分享等，切实丰富教师的学养，让每一位教师对“教书育人”的理解都到位，从而做到“认认真真地教书，传授毕生所学，让学生学有所成；勤勤恳恳地育人，教导为人之道，让学生变得更好”。（四）做优“青蓝工程”，融合互补优势青年教师是品字小学教育的未来，赢得青年教师的成长才能赢得学校教育的未来，依靠青年教师才能创造学校教育的未来。学校努力在成长需求视角下搭建适合青年教师的发展平台。一是激发青年教师创新意识。开展青年创新论坛，鼓励青年教师创新思考：我们能做些什么不同的事情，让学校成为更有效能的组织，并创造更好的教育？我们如何让青春与活力去改变沉闷、单一、呆板的校园学习环境和学习方式，培养有活力的学生？要让青年教师通过业绩表现和良好的工作状态来体现他们的“有为”，让更多的青年教师成长为学校不同学科和不同领域的“领头羊”和“项目负责人”。二是搭建青蓝融合交流平台。各年级组按名师、骨干教师、普通教师、青年教师、中年教师分层级搭配组合，以数学名师杨君玲、语文名师刘海霞带动全校教师；以骨干教师杨小柳、张琳、吕小义、李建川、黄莺等带动年级组，层层推进。三、打造学校名片，以课程建设助推学生全面发展“优秀的课程才能培育优秀的学生”。课程是学校内涵发展的核心，是学校品质提升最重要的载体。基于儿童立场的思考，学校提出“开发孩子喜欢的课程”，融合“立德树人”的教育思想，落实“五育”并举，在学校文化的整体架构下，着手构建科学的课程体系，以孩子喜欢的方式，全方位、多视角地发现人、培养人，让孩子充分发展，乐享成长。（一）活化国家基础课程在义务教育课程方案的基础之上，努力探寻积极的儿童生活方式，活化国家基础课程，将体育、阅读、思维、劳动、科学等课程逐步凝练特色，成为学校发展优势。一是融合健身课程，让运动成为一种生活：保证 30 分钟大课间活动时间和每天 1 小时锻炼时间；创新大课间操形式与内容，让学生乐于锻炼、坚持锻炼；学校争取上级部门支持，充分利用场馆优势，开设全员游泳课，让“每位品字小学的师生都学会游泳”的理想变为现实。二是融合阅读课程，让阅读成为一种习惯：开展书香校园和书香班级建设，组织开展好读书节、阅读分享、好书推荐、读书展示、亲子共读等活动，以课程的高度引领孩子阅读。三是融合思维课程，让“创新思维”成为一种意识：开设每周一节的数学文化课，让“数学魔术”“画数学”走进随堂课。四是融合实践课程，将“蔬菜种植”“自然湿地”等课程融入综合实践课程体系，开展好英语口55EDUCATION TODAYJuly/August 2023今日教育语、科学探究、数学综合实践课等，形成综合实践课程，丰富学生课余生活。（二）创意校园活动课程挖掘潜能，创意设计并开展好读书节、艺术节、体育节、科技节和二十四节气农耕课程，建构学校德育主题序列活动。坚守“让每个节日成为学生的幸福记忆”的德育理念，努力打造“金色童年，快乐六一”活动，精心准备“走过六年，拥抱明天”六年级学生毕业典礼；用心策划“迎接新年，乐享成长”元旦庆祝活动；做实艺术节，让学生在享受节日快乐的同时，回顾自己的成长，发现成长过程中那些需要铭记的人与事；四月读书节，让学生能真正认识自我，了解小学以外即将面对的所有未知的困难；十月体育节，让每位学生都能用阳光的心态去迎接明天，用积极的心态去拥抱未来。（三）优化课后服务课程2022 年 5 月，时任重庆市人大常委会主任张轩一行到校调研，对学校课后服务工作给予了充分肯定。2022 年 11 月，品字小学校长杨君玲接受重庆日报新闻会客厅采访，介绍学校课后服务具体做法。2023 年 4 月，全区课后服务课程建设现场会在品字小学召开，杨君玲校长重点介绍了该校“1+2+X”的课后服务课程体系。“1”即每天 1 节作业辅导课，坚持“固本+培优”的原则，通过作业辅导提升学业质量；“2”即每天作业辅导时间前后设置两段各 20 分钟的户外体育活动时间，一方面让刚刚下课的学生有课间休息、午后加餐和准备作业的缓冲时间，另一方面也为书写迟缓、学习困难的学生提供弹性作业时间，同时满足更多学生户外活动的需求，增加体育锻炼时长；“X”即开设多项社团课程，在“全覆盖、广参与”的基础上，按“兴趣+特长”的原则设置年级社团培植兴趣，校级社团发展特长，整体规划了学科素养、艺术综合、体育运动、研学实践等四大类社团课程。课后服务课程体系的构建让“双减”更无忧，师生更幸福，教育生态更健康，人民群众更满意。四、规范学校管理，以精准施策提升常规工作效能（一）转变管理作风本着“最好的管理是服务，最好的服务是引领”的理念，着眼于服务教师、鼓舞教师、成就教师，端正工作作风，变“给我上”为“跟我来”。一是学术引领。2021 年 9 月启动“行政学术引领”活动，每位行政人员做好“四个一”：带好一名徒弟，做好一次学术报告，上好一堂示范课，写好一篇教学论文。每学年为一个周期，用学术讲座引领学校学术氛围，在教学实践与学术理论提炼中不断交替。二是作风引领。行政管理人员坚持做到：言出必行，令行禁止；以身作则，廉洁自律；刚柔并济，奖罚分明。年级组长和学科组长努力做到：敬业积极、勤奋；专业示范、指导；乐业投入、热爱。三是行动引领。统筹安排学校工作、减少会议次数、压缩会议时间，鼓励有才能的家长在班务管理方面做老师的助手，实实在在给教师减负，让教师潜心于每一天的教育教学工作。（二）精致管理过程逐步建立各岗位工作规范，并进行教育教学常规管理培训，让每一个岗位的教职员工明确职责和行事准则，引导教师树立“把本职工作做好就是对学校发展最好支持”的观念；各项活动须精心策划方案，力求有创意、有实效，特别注重细节；坚持每周对教职员工的工作过程加以调研和指导，以帮助及时改进；注重每一项工作成效的总结分析及对相关人员的肯定表扬，以提高其工作的积极性。教育从来没有捷径，特色也好，品牌也罢，都是教育实践的水到渠成，学校发展的瓜熟蒂落，作为新建学校，更是如此。只有遵循规律，遵守常识，把教育理想做出来，形成大家共同认可的教育教学行为标准和学校教育哲学，教育才会成为理想的教育，学校发展才会真正健