城乡接合地区小学开展课后服务的有效性探索.pdf

-169-女报 2023.06教育研究城乡接合地区小学开展课后服务的有效性探索杨发霞（永靖县移民小学甘肃临夏731600）摘要：开展课后服务是落实教育公平，推动教育高质量发展的重要途径。在课后服务开展的过程中，教师要具体分析城乡接合地区学生学习与成长的现状，具体挖掘课后服务对城乡接合地区学生的促进作用，力求通过课后服务减轻学生的作业负担，提高学生的作业效率；引导学生掌握心理调节的方法，培养健康的心理状态；组织学生开展多样的体育活动，提升学生的体质健康；发展学生的兴趣爱好，引导学生个性化成长。本文主要从以上方面谈一谈城乡接合地区小学开展课后服务的有效性探索。关键词：课后服务；城乡接合；小学；探索一、城乡接合地区学生学习与成长现状分析（一）作业效率低下城乡接合地区的学生普遍缺乏积极的学习意识，一些学生的学习能力较为普通，还有相当一部分学生的学习能力较为不足，对于课后作业缺乏积极独立的完成意识，经常会出现作业抄袭、作业上交不够及时、作业错误较多等问题。（二）知识素养匮乏城乡接合地区的教育资源不够丰富，学生的学习视野较为狭窄。一些的学生经常只注重课内知识的学习，缺乏进行课外阅读、课外探索的意识，造成知识素养较为匮乏，缺少深厚的文化修养。（三）爱好技能单调城乡接合地区的有的学生在课后会沉迷于网络世界，缺少劳动意识、户外锻炼意识、人际交往意识，造成爱好技能过于单调，并且由于生活方式单一，可能会出现悲观、抑郁、烦躁等多种不良情绪。还有很多学生的独立生活能力不足，不能有效适应集体生活。二、课后服务对城乡接合地区学生学习与成长的促进作用（一）提高学生的作业效果通过开展课后服务，教师能够在放学后设置足够的时间，引导学生按照计划循序渐进地完成课后作业。同时，在做作业的过程中，教师可以与不同的学生深入交流，了解每个学生在做作业中遇到的困难和困惑，对学生展开及时的辅导，让学生掌握多样的作业方法，提高知识巩固和运用效果。（二）培养学生的生活能力在课后服务中，教师可以开展以心理健康素养培育、体质健康素养培育、生活实践为主题的活动，引导学生从人际交往、生活劳动、生活常识等方面展开专题学习，让学生能够保持乐观向上的精神状态和健康的体质状况，增强独立处理生活事务的能力，从而全方面适应集体生活。（三）发展学生的综合素养在课后服务的过程中，教师可以尊重学生的多元智能，根据每个学生的兴趣爱好，实施科技探究活动、体育活动、课外阅读活动、美术和音乐活动以及其他主题活动，培养学生的特长，让学生认识自身的独特潜力，促进学生个性化发展。三、城乡接合地区小学开展课后服务的有效策略（一）强化作业辅导，减轻作业压力“双减”政策要求要减轻学生的作业负担，提高学生的作业效率。而高效保质保量地完成课后作业也是城乡接合地区学生最普遍、最主要的诉求。因此，教师首先可以强化对学生的作业辅导意识，在课后服务时引导学生根据各个学科的作业内容设置作业计划，挖掘出作业中的重点内容和难点内容，对学生进行有侧重的辅导。还可以根据不同群体学生的学习状况进行分层的作业辅导，促进学生充分巩固基础知识，提高知识运用能力。首先，教师可以在课后服务中引导学生设置合理的作业计划。比如，学生当天有语文、数学和英语等主要科目的作业。-170-女报 2023.06教育研究教师可以在课后服务时对学生做出如下提示：“每个科目的作业大概需要多长时间？我们可以在不同的时间内完成不同的作业吗？”对此，学生可以合理分配每个学科作业的时间。比如，可以在课后服务的前 10 分钟完成语文作业，中间 15 分钟完成数学作业，最后10分钟完成英语作业。在这些时间段中，教师可以鼓励学生独立思考，保持专注的态度，培养独立完成作业的习惯。接着，教师可以让学生指出每个学科作业中存在的问题，对学生做出具体的辅导。比如，语文教师可以对学生在语文作业中存在的古诗词背诵难点、作文难点做出讲解；数学教师可以对计算题目、应用题目的作答方法进行拓展讲解；英语教师可以对英语阅读、英语写作中的问题做出讲解。通过这一环节，学生能够有效解决作业中存在的问题，并感受教师的关怀与支持，培养严谨认真的作业态度。另外，城乡接合地区的一些学生知识基础较为薄弱，教师在完成作业辅导后，还可以对这一群体的学生进行专项辅导，帮助这些学生练习之前所学习的知识，逐步增强这些学生的学习信心，有效实现学困生的转化。（二）创设生活活动，提高生活能力随着社会的不断变迁，城乡接合地区的学生群体组成也呈现出日益多元化的特点。一些学生的家庭条件较为优越，在生活中对于家长有着较强的依赖性，缺乏独立处理生活事物的意识。而一些学生属于留守儿童，缺少家长的关怀和指导，不能够进行独立生活。因此，教师还要充分发扬以人为本的教育理念，在课后服务的过程中创设多种主题的生活活动，提高学生的生活能力。比如，一些学生缺乏自主清洗衣物的习惯，衣服上经常有着很多的污渍。教师可以展开这一主题的专题活动，为学生提供清水、水盆、洗衣液等材料。学生可以将衣服浸泡在水盆中，倒入洗衣液，学习洗衣服的方法。之后，教师还可以让学生尝试使用衣架晾晒衣服，将衣服放在干燥通风处。同时，很多的城乡接合地区学生缺乏根据气候的变化增减衣物的意识，经常会出现感冒现象。教师可以在课后服务的过程中引导学生观察天气变化状况，让学生在室内和室外感知气温，根据近期的气候特点穿着棉衣或清凉的衣服。又比如，一些学生缺乏早睡早起的习惯，并且在起床后急于赶往学校，不能够打扫卧室卫生，也经常会来不及吃早餐，造成生活习惯不够规律。教师可以利用课后服务展开规律作息主题的活动，让学生设计作息时间表。由此，一些学生可以将起床时间设定为早晨 6：50，计划在起床后利用 10 分钟的时间整理床铺、打扫卧室卫生。接着利用10分钟的时间吃早餐，整齐穿着衣服。教师可以让学生根据制订的计划展开模拟活动，培养学生整齐有序的生活习惯。之后，教师还可以根据城乡接合地区的整体生活特点，组织学生展开相应的生活能力培养活动。比如，可以模拟超市情景，培养学生独立购物、合理消费的习惯。又比如，可以模拟厨房情景，引导学生尝试制作简单的饭菜。在这样的过程中，课后服务活动能够与学生的具体生活相结合，让学生培养多种生活能力，形成积极向上的生活态度。（三）开展心理辅导，促进心理健康城乡接合地区的学生经常会存在着不同方面的心理问题。一些学生属于单亲家庭，由于缺少父母的关爱，经常会存在自卑、暴躁的心理。一些学生的家庭经济较为紧张，不能够大胆融入集体。一些学生的家庭教育方式过于严厉，经常会自我否定。还有一些学生的学习压力较大，会出现挫败感。因此，教师可以从不同群体学生的成长状况入手，在课后服务中开展不同形式的心理辅导活动，让学生有效减轻心理 压力。比如，一些学生在课堂学习时经常不能专心听讲，缺乏投入性的学习状态。教师可以与这些学生进行友好的交流，了解这些学生在课堂中的心理活动。比如，一些学生会担心自己的学习能力不足，不能快速理解课堂知识。教师可以为学生讲解心理暗示的方法，让学生保持静坐，缓慢调节呼吸，进行自我激励，提升课堂学习动力。之后，教师还可以引导学生将所要学习的知识与生活中的有趣场景、有趣故事相联系，构想趣味性的画面，激发探索动力。这些心理辅导活动能够让学生及时缓解学习中的心理压力，提高学习效果。又比如，一些学生在班级生活中经常会受到同学的孤立，缺少伙伴。教师可以在课后服务中组织学生展开热烈的交流，进行相互评价。通过这些评价，一些学生能够认识到自己在班级生活中脾气过于急躁，缺少和同学友好交谈的意识，经常会批评同学。一些学生能够认识到自己对于班级活动缺乏积极的参与动力，很少为班级付出。一些学生也能够认识到自己经常表现出骄傲自大的态度，对于其他同学过于轻视。由此，这些学生能够从相应的方面改善自身的人际交往方式，有效适应集体生活。同样，很多城乡接合地区的学生个性较为叛逆，经常与家长产生矛盾。教师在课后服务的过程中可以播放反映本地区家长工作和生活的纪录片，让学生了解家长的辛苦，增强对家长的体谅意识。还可以组织学生开展祝福家长的感恩活动，让学生回忆与家长一同度过的美好时光，回想家长对自己的鼓励与帮助。这些心理辅导活动能够让课后服务走进学生的内心，培养学生健康的心理状态。（四）实施体育活动，发展体质健康“双减”政策和中小学“五项管理”都十分重视培养学生健康的体质素养。目前，城乡接合地区学生的体质状况具有较大的差异性。一些学生在生活中缺乏健康的饮食规律，经常食用零食，存在肥胖问题；一些学生经常沉迷电子游戏，存在近视问题；还有一些学生很少参与锻炼，在肢体的平衡能力、灵敏性、爆发力等方面存在较大不足。这些因素都会造成学生的体质不断下滑，影响学生的日常学习与生活。因此，教师可以全面考察学生的健康素养，开展多种形式的户外体育活动，让学生得到充分的体质锻炼。比如，对于存在肥胖问题的学生，教师可以在课后服务中投入呼啦圈、毽子等运动器材，让学生进行旋转呼啦圈、踢毽子等游戏，有效消耗身体的热量。还有一些学生缺乏足够的忍耐力，对于较长时间的户外运动难以适应。教师则可以在课后服务中引导学生开展慢走、慢跑等活动，减轻学生的运动量，让运动形式契合学生的运动能力。又比如，对于存在近视问题的学生，教师在课后服务中可以引导学生在户外欣赏美丽的自然环境，观察花园中的花朵和四周的树木，进行充分眺望，缓解视觉疲劳。还可以根据天气状况引导学生进行放风筝游戏，让学生能够眺望开阔的空间。之后，教师还可以从学生体质素养全面成长的角度出发，设置具有不同锻炼价值的户外活动，引导学生积极游戏。比如，对于爆-171-女报 2023.06教育研究发力不足的学生，可以设置投篮活动、跳高跳远活动；对于平衡能力不足的学生，可以设置行走独木桥、跳方格活动；对于肢体灵敏性不足的学生，可以设置攀爬斜坡、打乒乓球等活动。在这些不同形式的体育锻炼中，学生能够充分体会课后服务的轻松与有趣，强化锻炼意识，提升体质健康素养。而教师也可以参与到学生的户外活动中，与学生一同创设独特的运动环境，向学生分享相应的运动方法，让学生感受师生一同运动的乐趣，进一步增强运动兴趣。（五）尊重学生兴趣，开展自由活动“双减”政策和新课标都倡导要培养德智体美劳全面发展的优秀人才。城乡接合地区的每个学生在兴趣爱好、思维方式、性格特点等方面都具有一定的差异性，对于课后服务活动的开展形式有着属于自己的构想。因此，教师还可以充分尊重学生的兴趣爱好，引导学生自主搜集材料，自主创设环境，开展多种形式的自由活动，促进学生个性化成长。比如，一些学生对于科学现象有着浓厚的探究兴趣，在课后服务时，教师可以准备放大镜、量杯、吸铁石这些科学器材，让他们观察花瓣的纹路、测量物体的容积、认识不同物体的磁力等；一些学生还可以在户外进行长时间活动，观察日落时的各种现象，记录日落的时间，测量日落时的户外气温；另一些学生则可以充分阅读各种科普书籍，从书本中了解各种科学现象。又比如，一些学生对于美术活动有着浓厚的兴趣。因此，教师可以鼓励学生在室内利用橡皮泥、矿泉水瓶、废旧报纸等材料进行手工制作活动；还可以鼓励学生在户外描绘教学楼、花园这些立体事物，展开写生活动。一些学生对于古典诗词诵读有着浓厚的兴趣，教师可以为学生准备相应的音频，让学生学习不同内容古诗词的诵读方法，展开轮流诵读、集体诵读活动。另外，教师还可以将德育教育元素融入学生的自由活动中，培养学生正确的价值观念。比如，可以在课后服务中定期组织学生进行红色故事宣讲活动、红色歌曲演唱活动、红色舞台剧表演活动。让学生学习井冈山精神、长征精神等，培养艰苦奋斗、无私奉献的品质。在这样的过程中，教师能够将课后服务的自主权充分下放给学生，让学生发挥创造力，进一步拓展课后服务的内容和形式，得到综合的成长。综上所述，课后服务的开展对于城乡接合地区学生的学习、生活以及综合素养的培育都发挥着重要的作用。教师要积极响应“双减”政策、新课标以及中小学“五项管理”的要求，利用课后服务对学生实施科学合理的作业辅导、生活能力培养、心理健康辅导、体质健康教育，还要尊重学生的多元智能，引导学生根据个人的兴趣爱好展开自由活动，培养独特的个性。在这