“大思政”视域下高校思政教育实践育人模式探讨.pdf

173-2023 年 6 月第 26 期Jun.2023No.26教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM“大思政”视域下高校思政教育实践育人模式探讨王 前a，乔燕燕b（海南医学院 a.学生工作处；b.临床技能实验教学中心，海南 海口 571199）摘 要 高校肩负着培养优质人才的重要使命。随着教育理念不断深化，高校育人目标调整为以学生获得综合全面发展为目标，着重体现了思想政治教育的重要性。实践育人作为高校思想政治教育工作的重要组成部分，能够切实推进“大思政”教育的发展，增强思想政治教育的有效性，使思想政治教育能够更好地满足新时代的要求。高校思想政治教育工作需要紧跟时代发展，深入挖掘各种育人要素，不断发挥思想政治的育人功能，培养更多优秀的高质量人才。关键词 “大思政”；思想政治教育；实践育人；策略基金项目 2019年度海南省思政专项课题“生态观视野下医学生人文素养提升路径研究”（hnsz2019-21）作者简介 王 前（1995），男，陕西咸阳人，学士，海南医学院学生工作处辅导员，助教，主要从事大学生劳动教育与大学生思想政治教育研究；乔燕燕（1991），女，河南济源人，学士，海南医学院临床技能实验教学中心实验师（通信作者），主要从事临床医护技能教育与大学生思想政治教育研究。中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 1674-9324（2023）26-0173-04 收稿日期 2023-01-06引言“大思政”视域是指从全局入手，对现有的思想政治教育工作进行全面深化，让学生能够更好地掌握马克思主义理论，明确自身未来的发展方向，得到更加全面的发展。在“大思政”视域下，高校思想政治实践育人工作需要将理论与实践进行有机结合，发挥二者间相互影响、相互依存的作用，提高育人成效。目前高校思想政治课程中，实践育人的作用正在不断弱化，高校需要深入分析思想政治教学过程中存在的问题，根据问题采用具有针对性的解决措施，帮助学生树立学习信心，引导学生转变思想意识，从实践中获得更多指引与帮助，提高学生的思想品质与政治素养，进而达到实践育人的发展目标。一、思想政治教育的意义（一）有利于整合教育资源在“大思政”视域下，开展思想政治教育工作能够对实践教育资源进行有效整合。思想政治育人资源十分丰富，不仅包含各项课外实践活动资源（社团活动、文化活动以及公益活动等），也包括大量的理论教育资源。从当前的高校思想政治教育工作来看，各类教育资源能够为实践育人提供良好基础，故应以各阶段的实际教学需求为目标，对教学资源进行合理分类和科学运用。教育资源的整合方式对资源有重要影响，如分类整合不合理会导致大量思想政治实践资源被浪费，无法将资源的应用价值发挥到最大，教学过程中可能出现理论和实践相脱节的问题，这既不利于提高思想政治教育的质量，同时也无法科学践行实践育人理念1。而“大思政”视域下对实践资源进行有机结合，使理论课程和实践活动资源融为一体，切实提高思想政治实践育人的科学性和完整性，可为后续各项思想政治教育工作的开展提供重要的资源基础。（二）有利于创设思想政治实践环境实践育人的成效会受到多方面因素的影响，实践环境则是其中较为重要的影响因素。在传统发展过程中，高校思想政治实践育人的环境仅是指校园环境；而在“大思政”视域下，实践育人环境不仅包含校园环境，还包括社会环境、家庭环境等，多环境的共同融合才能形成完整的教育环境体系，真正达到深化思想政治教育目的的同时，能够保证思想政治教育工作的开展始终符合社会的实际需求。在对环境进行系统性建设时应始终秉174-教育教学论坛2023 年 6 月承多元化的建设理念，覆盖多个不同领域，将各项元素和育人理念有机融合，渗透到实践环境建设中，形成实践育人合力。在此基础之上，应有效落实思想政治教育实践育人工作，并且保证教育工作的开展质量。二、高校思想政治教育实践育人模式分析“大思政”视域下的思想政治教育工作，注重将理论和实践相结合，高校思想政治教育实践育人工作的开展需要从校内理论知识课程、校内实训实践及校外社会实践三方面入手。校内教学工作主要通过开展思想政治理论课程和校内实训活动提升学生的个人能力和思想政治水平，利用环境和文化，在潜移默化中帮助学生树立正确的思想价值观念。校外社会实践需要由学校和社会共同配合开展形式多样的实践活动，让学生在参与实践活动时能够有效锻炼个人能力2。实践育人教学模式能够让学生在高校学习理论知识的基础上不断提高自身的实践能力，充分发挥思想政治教育的理论教学价值，培养学生正确的价值观和理性目标，全面提升学生的综合素质能力，进而达到培养优秀人才的目标。在“大思政”视域下，高校思想政治教育工作的开展需要将重点放在理论知识和社会实践能力的培养上，充分发挥思想政治教育的积极作用，从多维度实施思想政治教育，建立全方位人才培养模式，帮助学生树立正确的理想目标和社会价值理念，让学生能够积极主动地投入国家的发展建设中。三、高校思想政治教育实践育人的价值体现（一）整合思想政治教育资源高校传统的思想政治教学工作在一定程度上忽视了理论与实践的统一，并未对教育资源进行有机整合，学生单向地学习理论知识无法达到良好的思想政治育人效果。思想政治教育资源的丰富性不仅在理论教学中有所体现，在课外实践活动中也有所体现。高校开设形式多样的思想政治教育活动时，活动过程中会将实践与理论进行结合，让学生在参与活动时潜移默化地接受思想政治教育。（二）优化思想政治教育环境思想政治教育实践育人模式能够为学生构建良好的思想政治教育环境，有利于对原有的思想政治教育环境进行优化与扩展，为思想政治教育工作开展奠定良好的基础。思想政治教育实践教学环境包括校园环境、家庭环境、社会环境及其他环境，“大思政”视域下的思想政治实践育人模式可以将多样性的环境相结合，从不同环境体现出政治、经济、文化等方面内容，将各项环境特点有机结合，为学生营造良好的育人环境，并依托于此达到理想的育人效果。（三）丰富思想政治教育方法传统的思想政治教育方法无法满足当前的实际教学需求，对思想政治教育方法进行改进并不只是高校的工作，需要由社会、企业、家庭共同参与。高校在开展思想政治教育工作时，可定期邀请知名教育专家开展思想政治教育讲座。另外也可以与企业建立合作，打造校企协同育人模式，让学生进入企业进行交流学习，通过该种方式塑造学生的人格，同时充分体现学生的主体地位，让学生具备更多的实践技能和专业素养，使其真正成为推进社会发展进步的栋梁之材。（四）拓展思想政治教育平台部分思想政治教育资源具有一定的隐蔽性，传统教学工作中以理论为主的教学模式很难对隐蔽的教学资源进行挖掘，在一定程度上造成了教学资源的浪费。但在实践育人的模式下，依托于各类教学平台和育人理念，不仅能够对隐蔽的教育资源进行全面挖掘，还能对思想政治教育平台进行拓展，为思想政治教育开辟一条全新的道路，给学生创设自由、平等的交流学习平台。四、“大思政”视域下高校思想政治教育实践育人模式构建的现状（一）实践育人理念有待提高目前，部分高校在开展思想政治教育工作时仍然沿用传统的“灌输式”教育方式，忽视了培养学生思想素质的重要性，未全面考虑学生的实际学习需求，过于关注学生的考试成绩，使得思想政治教育工作难以达到理想成效，很难全面体现实践育人的核心主体。因此传统教学模式中理论与实践的结合较为片面，并未真正达到提高学生实践能力的目标。在“大思政”视域下，传统固化的教育理念会束缚实践育人模式积极作用的发挥。（二）现有实践育人内容不完善高校思想政治教育工作的教学重点仍然是理175-第 26 期论知识教学，虽然在教学过程中会开设一些实践活动，但是活动形式单一，难以激发学生的参与积极性，这对培养学生的自主意识会造成诸多不利影响。当前高校思想政治实践育人的教学内容缺乏完善性和针对性，内容的设置与实际脱节，学生很难在思想政治教学过程中将抽象的理论知识进行有效转化，并用于解决实际问题。而且枯燥乏味的教学内容也会降低学生的学习兴趣，不利于高质量构建实践育人模式。（三）思想政治教育实践育人方法落后虽然目前部分院校在积极创新思想政治实践育人路径，但总体来看，思想政治实践育人所呈现出的教学效果并不理想。现有的教学方法仍有许多实际问题需要解决。其中，缺乏趣味性是目前面临的主要问题，大学生对枯燥乏味的课程十分抵触，具有趣味性的教学方法能够激发学生的学习兴趣。如果教学方法过于单一，则会导致实践育人流于形式，无法起到良好的育人效果。五、“大思政”视域下高校思想政治教育实践育人模式的构建策略（一）树立以人为本的教育理念大学生是独立的个体，学生呈现出的学习能力及学习特点是不同的，这需要教师关注每个学生的学习情况，以学生的实际学习需求为准开展思想政治教学工作。思想政治教育工作在开展过程中应始终坚持“以人为本”的理念，将因材施教的原则贯穿思想政治教学，制定具有针对性的教学方法，使实践育人功能最大化，以此促进学生的个人能力不断提高，使“大思政”视域下的实践育人能得到更好的践行。教师布置实践任务前，可以深入了解学生的兴趣爱好及个性特点，设计差异化的活动内容，体现教学方法的针对性和个性化。例如，针对较为活泼的学生可多布置能够锻炼耐心的活动，让学生在参与实践活动时，提升自身耐心3；对于较为内向、不善言辞的学生来说，可以多设置需要与他人沟通交流的实践任务，让学生在实践中锻炼自己的沟通表达能力，弥补自身的不足。总之，在“大思政”视域下，思想政治工作的开展应具有整体性的特点，各专业需要结合自身的特点与思想政治教育进行融合，打破传统思想政治教育局限，让思想政治教育坚持以学生学习需求为导向，全面贯彻思政育人、实践育人的理念，进而不断深化思想政治教学。（二）开发丰富的实践育人内容目前许多高校在开展思想政治教育工作时都对实践育人模式进行了积极探索，但是所呈现出的育人效果并不理想，存在这样的问题主要是由于现有的实践育人内容并不完善，导致各项教育工作的开展较为混乱，缺乏关联性和整体性，没有形成系统化的教育模式4。基于此，实践育人模式在建设过程中需要注重对内容进行深度开发，注重培育学生的思想政治素养，保证学生在参与各项实践活动时能够得到正确的思想引导。当教师在开展实践育人活动时，可以将“大思政”理念融入教育内容，为学生安排多样化的教育内容，对实践育人的主题活动进行不断丰富。在教育过程中可以导入以爱国主义精神为主的教育内容，学生对理论知识进行学习时可带领学生观看视频和影片，直观展现精神文化内涵，让学生对爱国主义精神有进一步的感悟。此外可以带领学生参观烈士陵园或收集英雄事迹，使学生在行动和探索中受到正确思想的熏陶，帮助学生形成健康积极向上的心理。除此之外，教师还可以在教学内容中融入与民族团结有关的主题内容，增强学生的民族自豪感，比如在校外实践活动中开展非遗文化实践学习和传统手工艺制作活动，让学生更好地感知民族文化，感受民族文化的强大，获得民族自豪感。（三）优化创新实践育人方法传统的思想政治教育模式无法调动起学生的学习积极性，在枯燥乏味的教学环境中学生会逐渐丧失学习兴趣，最终导致无法集中注意力，影响学生理论知识的学习效果。在“大思政”视域下，需要积极对育人方法进行优化和创新，注重对现有实践育人渠道的开发，不断提高实践育人的实效性。教师在开展教学工作前，需要深入剖析学生的心理特点及学习特征，转变原有的“灌输式”单向育人模式，积极采用拓展训练、实践操作及小组合作学习等新型教学方法，注重对学生的思想价值观进行正确引导，不断提高思想政治实践育人的有效性5。例如，在开展教学工作时，教师可将学生的思想特征作为教育工作的切入点，构建多元化的实践育人模式，注重对实践活动的空间进行拓展，让学生能够从多种途径进行实践活动。王 前，等“大思政”视域下高校思政教育实践育人模式探讨176-教育教学论坛2023 年 6 月教师可将网络教学和家庭教育融入思想政治教育工作，对家庭和社会进行深度融合，充分发挥各自的育人优势，在此基础之上形成一套完整健全的育人体系。除此之外，要形成学校、社会、家庭三方合力育人模式，通过开展团队合作、知识讲座及公