127·教学实践与课程改革·“1+X”证书制度下“工业机器人应用技术”课程改革与实践王妍靖娟（江西制造职业技术学院，江西南昌330095）【摘要】梳理“1+X”证书制度的概念和逻辑关系，提出目前“1+X”证书制度实施过程中暴露出的问题，将“工业机器人应用技术”课程作为研究对象，依托课程融合的方式对专业课程设置与课程内容进行了重构，并提出了具体措施。通过探索专业建设改革内容，探索符合“1+X”证书制度的“工业机器人应用技术”课程发展道路，为社会培养更多高级复合型职业技能人才。【关键词】“1+X”证书制度工业机器人应用技术课程改革《国家职业教育改革实施方案》对职业教育的发展进行了系统的规划，“1+X”证书制度则是在此基础上提出的职业教育全新理念，学位证书制度是我国教育法所规定的基本教育制度，从传统的双证制度转变为“1+X”证书制度，是对职业教育制度的迭代升级，将对职业教育的发展产生深远影响［1］。在“1+X”证书制度下，实现职业专业课程与职业资格等级证书培训内容的深度融合，不仅需要细化证书考核制度标准，同时也要优化课程内容，提升师资力量，让学生尽量获得相关专业职业资格证书，提升人才的专业实践技能［2］。目前，“1+X”证书制度与职业课程的融合还处于探索阶段，很多问题亟待解决，因此，职业院校要加强重视程度，完善改革措施，推动“1+X”证书制度在相关课程改革中的应用和落实。1“1+X”证书制度概述2019年，教育部等四部门印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知，其中明确指出了“学历证书+职业技能等级证书”的教育模式，即“1+X”证书制度［3］。如图1所示，“1+X”证书制度中的“1”指的是学生的学历证书，“X”则指的是职业技能等级证书。“1+X”证书制度借鉴了国际职业教育培训体系，鼓励学生在获得学历证书的基础上，不断夯实自身的职业技能，获得更多的职业证书，以强化学生的创新创业能力。从教育方式来看，职业资格证书的确立并不需要重新设立一套独立的教育体系，而是将职业培训的内容与学历教育活动融合，全面提升学生的职业技能，是对专业课程的有效补充。从教育内容来看，学历证书需要学生完成规定的教育内容才能够获得，是对学生学习能力的认可；职业技能等级证书则是对学生个人能力的补充证明和有效强化，可以帮助学生掌握更多的新技能、新技术。“1+X”是一个整体，二者的相互作用使职业教育专业体系以及人才培养模式更加健全：“X”着...
