现代远距离教育２０２３年第３期总第２０７期【基金项目】江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“学习型社会视域下大学生终身学习能力提升研究”（编号：Ｂ／２０２２／０１／１２２）；江苏省高校哲学社会科学研究项目“融媒体时代大中小学生社会主义核心价值观的一体化培育”（编号：２０２０ＳＪＢ０５５６）；教育部人文社会科学研究规划基金“从协同走向共生：产教融合创新生态系统的构建研究”（编号：２２ＹＪＡ８８００２２）；江苏省高等教育教改研究课题“地方应用型高校劳动教育模式创新研究”（编号：２０２１ＪＳＪＧ０６６）。【作者简介】李欢，博士，常州大学跨文化研究院助理研究员；储志新，常州大学海外教育学院副教授；左雷（通信作者），哈尔滨金融学院计算机系讲师；杜志峰，常州大学跨文化研究院副教授；蔡瑞林，博士，常熟理工学院商学院教授。终身教育成人学习者终身学习能力与学习动机、学习特征之间的关系建构研究李欢１，储志新１，左雷２，杜志峰１，蔡瑞林３（１．常州大学，江苏常州，２１３１６０；２．哈尔滨金融学院，黑龙江哈尔滨１５００３０；３．常熟理工学院，江苏常熟２１５５００）【摘要】当前社会已进入知识共享、经验共享、技术共享和信息共享十分发达的一种状态，随着科技创新和工作节奏不断加快，经济水平和生活质量不断提升，学习型社会的建设十分必要也完全可行。学习型社会建设的基础是全民族、全方位、全周期的终身学习生态构建，其核心驱动力是终身学习动机不断加强、学习特征不断优化以及学习能力更加全面和不断提升。终身学习能力因不同的学习领域、不同的学习需求、不同的学习层面而体现不同的特征，也会因不同的知识积累、不同的学习经验、不同的学习技能以及不同的学习态度而存在较大差异。同时，终身学习能力还会受到学习动机、学习特征等因素的影响，为此，研究相应的观测变量和各变量之间的关系结构，并通过调查问卷进行数据实证，找到各变量之间的关联性和影响效用的大小，从而进一步探索提升终身学习能力的方法和有效途径。【关键词】学习型社会；终身教育；终身学习能力；学习动机；学习特征；调查研究【中图分类号】Ｇ７２９２【文献标识码】Ａ【文章编号】１００１－８７００（２０２３）０３－００８８－０９一、引言随着全球化、信息化和数据化水平的不断提升，经济发展和科技创新的不断加快，我国进入了知识共享、技术共享、经验共享和信息共享为特征的学习型社会状态，《...
