大学英语四级听力备考中的问题及策略探析.pdf

一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一考试英语考试英语本栏目责任编辑：李雅琪Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）ISSN 1009-5039Overseas English 海 外 英 语http:/Tel:+86-551-65690811 65690812大学英语四级听力备考中的问题及策略探析王 博（贵州民族大学，贵州 贵阳 550025)摘要：大学英语四级考试中，听力理解部分是重中之重，同时也是难中之难。听力理解能力不足往往导致大学英语四级考试失利。教师在开展四级听力教学时，通常更强调听力技巧的掌握，而忽略了基于听力原文及听力音频的基础知识和基本能力的培养。大学英语四级听力备考中存在两大问题：1)听力教学课程开设不足；2)听力教学中只重技巧，轻视基础，教学方法单一。立足于寻找以上问题的解决策略，通过一学期的教学实践，现总结出一个可行、有效的四级听力备考策略，即通过对听力原文中的重点词汇和句子的学习，以及对听力音频中语音的学习和模仿，夯实基础知识，同时采取小组合作学习方式，增加课下听力练习的时间和强度，以逐步提升听力能力。关键词：大学英语四级；听力；问题；策略中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号1009-5039(2023)14-0082-031 提高四级听力理解能力的必要性大学英语四级考试是考查大学生英语水平的重要考试，也是用人单位考核人才的重要标准。很多学生在备考四级的过程中付出了较多的时间和精力，但仍然有部分学生不能顺利通过大学英语四级考试。笔者所任教的四个班级共有148名学生，其中两个理科班级的学生人数为72人，两个文科班级的学生人数为76人，只有45名学生一次性通过了大学英语四级考试。对全体学生进行问卷调查，结果显示：107名学生认为四级考试中的听力部分难度最大；通过四级考试的45名学生中，有31名学生认为，听力部分的良好发挥是顺利通过四级的保障。听力理解如此重要，而学生的听力理解能力却差强人意，未通过四级考试的学生中，有 93.7%的学生认为“自己的听力水平很差”。导致这种现状的一个主要原因是，中学阶段对听力理解能力培养的重视不足。有相关研究表明：在高中阶段，教师和学生对阅读以及写作十分重视，而相对轻视听说能力的培养，导致大一新生（非英语专业）的听说能力明显落后于读写能力，而听力部分在四级考试中的成绩占比较高，由于听力成绩较低而导致四级总成绩不合格的情况普遍存在（高阳，2021)。在大学英语四级考试中，听力与阅读、写作最大的不同之处就在于它的即时性，听力材料的内容随着音频的播放转瞬即逝，听者必须在有限的时间内，听懂材料的主旨大意和细节信息，并且在听清问题的前提下，做出正确的选择，这使得很多学生“谈听力色变”（全国大学英语四、六级考试大纲，2016)。因此，很多学生的主要障碍在于听力理解部分，主要表现在:在面对听力理解部分时有较强烈的畏难和抵触情绪，不敢做听力，听力内容听不懂，或只听懂只言片语，跟不上听力的节奏和速度，因正确率不高而产生强烈的挫败感，故而产生放弃的念头，不再多加练习，导致听力能力愈来愈差的恶性循环。2 四级听力教学中存在的问题通过调查和查阅资料发现，大学英语四级考试听力备考教学中存在两个主要问题。2.1 四级听力教学课程开设不足以贵州民族大学为例，大学英语课程的开设对象为大学一、二年级，共计四个学期。教学采取“2+1”线上线下混合模式，即每周2个课时的线下课程和1个课时的线上课程。1个课时的线上课程，即借助线上英语视听说学习平台，教师每周布置学习任务，学生按时完成任务。调查发现，因课时有限，我校没有教师开设专门的大学英语四级听力训练课程，只在课堂中稍有技巧和方法的辅导，同时在线上平台布置四级听力任务。但由于缺少教师的及时反馈和指导，学生们仅仅疲于应对完成任务，而不注重听力练习的质量。通过翻阅文献发现，这个问题在其他高校也普遍存在：大部分学校的听力教学仅占大学英语课时的一小部分；此外，由于应试教育的影响，大部分初高中生练习听力的积极性不高，听力练习的时间不够，导致其听力能力较差，而大学英语中的听力课时也相对较少，学生没有机会进行保质保量的听力练习，因此，很收稿日期：2023-01-25 修回日期：2023-03-10作者简介：王博(1988)，女，山东德州人，助教，硕士，研究方向为英语课程与教学论。82一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一考试英语考试英语本栏目责任编辑：李雅琪Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）多学生甚至还达不到 大学英语教学指南 中听力教学的基本目标（王琰，2021)；大部分高校都比较重视学生读写能力的培养，但对于听力教学一直都没有系统、完整的规划，因此高校大学英语听力教学的现状令人担忧（宋纯花，2021)。2.2 听力教学中只重技巧，忽略基础，教学方法单一很多教师在四级听力训练中会总结很多技巧。例如：新闻听力中的技巧有“猜测新闻主题”“关注新闻导语”等，长对话中的技巧有“做好笔记、抓住细节”“关注简短回答”等，篇章听力中的技巧是要关注“开头结尾处”“因果转折处”等（周文，2020)。在听力教学中，教师的教学方法也不具有针对性和创新性，目前很多听力课堂的教学方法单一，教学步骤一般如下：教师播放录音、学生书写答案、教师公布答案。教学过程没有导入环节和重难点词汇讲解环节，更没有补充相关知识；此外，听力练习中的听力材料难度不适中，有的听力材料偏难，容易打击学生的积极性，有的偏易，不能激起学生的听力兴趣；经过一年的大学英语学习，仍然有超过三分之二的学生认为自己的听力能力薄弱，并且没有学习到提高听力能力的有效方法，课堂听力练习的积极性不高，且教师的教学形式单一（王琰，2021)。3 听力理解能力的影响因素掌握一定的听力技巧可以帮助学生在有效的时间内迅速理解听力内容，准确选择答案，但过分强调技巧的掌握，会使学生存在侥幸心理，或错误地认为只要有技巧，就可以轻松选出正确答案。其实不然，有效的技巧固然必要，但起决定作用的还是扎实的听力基础知识和基本能力。听力中的基础知识和基本能力包括：3.1 发音正确的发音是听力理解能力的基础，如果发音不规范不标准，就容易对听力内容产生误解。一些相似的发音，如/i:/和/i/、:和、u:和u、e和、s和等，如果发音不标准，则很难辨别其对应的单词，如：lead(/li:d/引领、带领）和lid(/lid/盖子）,pull(pul拉）和pool(pu:l泳池），thank(k感谢）和sank(sk下沉）等，这些单词发音很相似，意义却相差甚远，若不能准确掌握其发音，理解就会出现偏差。3.2 词汇量丰富的词汇量是学习英语的基础，是语言水平衡量的指标，词汇量的大小在一定程度上决定了学习者的英语水平和能力。以听力理解为例，在听的过程中，听到的单词不认识，或者只觉得熟悉，则在听力中无法快速理解词汇的含义，导致只听懂只言片语，听不懂细节信息，对听力理解的效果产生不利影响。笔者在教学中也发现，生词往往是造成学生听不懂的主要原因，因此扩大词汇量是提高听力水平的基础。3.3 相关学科及社会背景知识在听力理解中，听力材料传递了不同方面、不同角度的知识。听力的目的是向听者传递信息，这些信息包括社会、经济、政治、科技、艺术等方面的内容。听者对听力材料相关背景知识越熟悉，在听的过程中就可以将听到的内容和自己的知识储备相联系，使理解更全面、更准确，答题的正确率也就越高。4 解决四级听力教学两大问题的策略针对听力教学中的主要问题，结合影响听力理解能力的因素，教师不仅应该教授听力理解的技巧，更应该引导学生掌握练习听力的正确方法；同时利用现代教学手段和线上教学平台，采取小组合作学习的方式，敦促学生进行定时定量的课下自主听力练习，并及时给予解疑、评价与指导，以突破课时量的限制，保证学生有充分的听力练习时间和机会。4.1 听力练习的正确方法切实提高听力能力的方法，即将听力原文和音频材料进行深度的分析和学习，从单词的发音到词义，从句子的理解到全文的掌握。学生在深度学习之后，不仅能正确回答问题，而且能积累词汇，夯实发音，掌握技巧，从而提高听力综合能力。下面以2017年12月大学英语四级真题试题（一）中的一篇短篇新闻听力为例，详细阐述该方法：该篇新闻的主要内容为一个9岁的小女孩和她的朋友通过卖柠檬和画作为其弟弟的心脏病手术筹集了500多美元，家人对所有帮助过他们的人表示感谢。导入主题在进行听力前，教师先提出几个关于听力主题的问题。此篇新闻稿可以提问以下问题：“What would you do if one of your family members need a heart surgery?What do you think a nine years old girl can do to raise money?”，学生通过思考并组织语言回答导入问题，可以有效构建主题背景知识，预设听力内容，激发听力兴趣，调动听力积极性，同时做好听力心理准备。听写重点主题词汇，并纠正发音教师在课前仔细研读听力原文，将原文中的重点词汇和主题词汇进行提炼总结，例如：此短篇新闻稿中的重点词汇和主题词汇包括raise（筹集）、heart surgery（心脏手术）、little brother（弟弟）、overhear a conversation（偶然听到一个谈话）、fund（资金）、treatment（治疗）、a lemonade stand（一个柠檬摊）、make drawings and pictures（作画）、social media（社交媒体）、gratitude（感激）、stop by（路过）。教师在课堂播放听力之前先听写重点主题词汇，听写后核对答案的同时纠正学生的发音。这个过程可以帮助学生积累相关词汇，83一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一考试英语考试英语本栏目责任编辑：李雅琪Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）明确正确发音，以便扫除听力障碍，提高听力正确率。听写句子，学习连读等发音规则学生在对重点主题词汇、短语了解的基础上，可以提高难度，进行重点句子的听写。此篇听力中可以摘取以下三个关键句子：A 9-year-old girl in New Mexico has raised more than$500 for her little brother who needs heart surgery in Houston,Texas this July.She decided to go outside and have a lemonade stand and make some drawings and pictures and sell them.The family turned to social media expressing their gratitude saying,“From the bottom of our hearts,we would like to deeply thank each and every person that stopped by!”由教师朗读或者截取朗读音频进行播放，每个句子听三遍，第一遍要求学生写下关键词，第二遍要求写下整个句子，第三遍查漏补缺，核对答案。第二步为第三步打下了基础并降低了难度。句子听写后，核对答案并纠正学生的错误单词发音，同时总结并练习音频中出现的连读、弱读等语音规则，以帮助学生提高语音能力，进而减少听力障碍。听全文，复述并仿读经过词汇和句子的听写，学生已经对该篇听力短文的关键词汇和主要内容有了较全面的了解，最后听全文两遍，然后结合重点词汇和句子复述文章主要内容，复述可以帮助学生重构和整合全文的大意和细节。在此基础上，让学生一句一句地跟读，跟读要尽量模仿音频的语音、语调以及注意模仿连续、弱读等发音规则，提高