第37卷第9期2023年9月教育与教学研究EducationandTeachingResearchVo1.37No.9Sep.2023从学科综合到学科实践：新课程标准深化育人方式变革的新路向陈雪强(河南大学教育学部河南开封475004)[摘要］探索学科综合协同育人一直是我国课程改革的重要价值追求。然而，受制于学科综合与学科分化的对立统一矛盾关系，教育界对学科综合课程设计与实施的探索或是圃于理论层面的一般探索，或是局限于浅层次的学科综合，或是停留在机械的课程内容组织上的综合。学科实践作为基于我国课程改革所提出的原创性课程理念及其实践路向，超越课程内容层面的一般综合与分化，强调挖掘学科知识的实践价值,探索学生日常生活实践的学科特质，以学科知识教学理念与学生学习方式的关键变革实现对学科综合与分化对立统一矛盾的超越。学科实践不仅是本次新课程方案与课程标准的重要理念创新，而且为培育和发展学生核心素养、深化育人方式变革、持续推动学校教学提质增效提供了发展方向。[关键词］学科综合;学科实践;教育质量;课程改革[中图分类号］G423.07［文献标志码］A【文章编号］1674-6120(2023)09-0039-10自始于21世纪初的第八轮课程改革到2022年新课程方案与课程标准的颁布,我国教育界对学科综合课程改革的探索经历了从探索与实施“综合实践活动课程”到寻求“学科内部综合与学科间综合"的统一，不断深化我国教育者对学科综合的认识、理解及探索，实现了从课程方案设计与具体学科课程实施层面的超越与深化、升华。然而，在过去相当长的时间内，囿于学科分化与学科综合对立统一的矛盾关系,教育界对学科综合课程改革的实践与探索始终处于课程方案层面的“强制”要求,对学科内部综合与学科间综合的探索多停留在机械的综合层面。如“文综”与“理综”试卷只是在同一张卷子上或同一主题内容下分别设计不同学科的问答题。综合实践活动课程的师资问收稿日期：2023-02-04；修回日期：2023-04-03*基金项目：2023年度河南省软科学研究计划项目“新时代中小学集体教研制度化机制建构研究”（编号：232400410029)；河南大学教改项目“基于学科交叉融合的综合性大学师范生培养模式改革研究”。作者简介：陈雪强，男，河南大学教育学部副教授，博士。研究方向：课程与教学论，教师教育。引用格式：陈雪强.从学科综合到学科实践：新课程标准深化育人方式变革的新路向[J].教育与教学研究,2023(9)：39-48.Citationformat:CHENXueqiang.FromDisciplinarySynthesistoDisciplinaryPractice:AN...
