大学生领导力影响团队效能：团队氛围之中介效应.pdf

大学生领导力影响团队效能：团队氛围之中介效应李夏妍，杨永贵，谭丽玲（广东金融学院 公共管理学院，广东 广州；中国农业银行广州花都分行，广东 广州）摘要：以团队生态环境型领导力理论和团体动力学理论为基础，使用大学生领导力问卷、团队效能问卷和团队氛围量表，基于 名大学生的调查数据，以结构方程模型（）探索大学生领导力、团队氛围及团队效能的显著特征及其相互关系，并检验团队氛围在领导力与团队效能之间的中介效应。研究发现：大学生领导力、团队效能、团队氛围的整体水平较高；大学生领导力、团队效能、团队氛围显著相关；大学生领导力正向影响团队效能；大学生领导力正向影响团队氛围；团队氛围正向影响团队效能；团队氛围在大学生领导力对团队效能的影响过程中起中介作用。提高大学生的团队效能，需加强大学生领导力的培养，创设良好的团队氛围。关键词：大学生领导力；团队氛围；团队效能；团队生态环境型领导力理论；团体动力学理论中图分类号：文献标识码：文章编号：（）收稿日期：基金项目：广东省哲学社会科学规划 年度一般项目“高校毕业生慢就业 的生成逻辑及其引导策略研究”（）；全国教育科学“十三五”规划 年度教育部重点课题“人工智能时代应用型高校大学生就业质量持续提升路径研究”（）作者简介：李夏妍，女，广东广州人，广东金融学院公共管理学院副教授，博士；谭丽玲，女，广东台山人，中国农业银行广州花都分行公司业务部副经理；通信作者：杨永贵，男，河北行唐人，广东金融学院公共管理学院讲师，博士。一、问题提出领导力是新时代青年核心素养的重要元素。联合国教科文组织在第 届大会期间，面向全球发布的共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约报告中，强调勇气、领导力、抵抗、创造力和关怀的行为，推动重新构想成为现实。由于历史文化不同与社会体制制度差异，我国新时代大学生领导力的内涵与结构具有明显不同于西方大学生领导力的显著特第 卷 第 期广 东 第 二 师 范 学 院 学 报 年 月 征。因此，结合我国新时代青年历史使命与中国社会制度文化特征，开展扎根本土的大学生领导力研究，并探讨领导力的影响因素与影响效应，推进符合青年群体特征与成长规律的大学生领导力教育是亟需关注的重要时代命题。世纪 年代以来，大学生领导力的研究主要集中在三个方面：一是大学生领导力的概念内涵探讨与模型建构；二是大学生领导力影响因素分析；三是大学生领导力教育策略探讨。已有研究极少涉及“领导力对团队氛围的影响”，以及“团队氛围对团队效能的影响”。鉴于此，本研究以团队生态环境型领导力理论和团队动力学理论为基础，立足于新时代背景下我国大学生的特点开展研究，以团队效能为落脚点，以团队氛围为重要变量，探讨大学生领导力在团队中的作用方式，对加强大学生领导力培养、促进大学生团队建设、全面发展新时期大学生素质具有重要的现实意义。二、理论分析与研究假设 （一）大学生领导力的概念内涵和理论模型大学生领导力是领导力要素在大学生身上的体现，表现为大学生所具备的与领导力相关的素养。对于大学生领导力，研究者有不同的定义。加州大学洛杉矶分校高等教育研究院提出社会责任型领导力理论，认为领导力包括八种价值观：自我认知、言行一致、承诺、合作、共同目标、礼貌地解决争论、公民责任感、改变。该理论是当前美国高校大学生领导力教育中最具影响力、应用最广泛的模型理论。我国学者研究中主要有两种观点。第一种观点认为大学生领导力是大学生已经具备或需要掌握的一系列特质或能力。但具体是哪些特质和能力，不同研究者有不同结论：如翁文艳等认为大学生领导力包括自知的能力、有效处理人际关系的能力、灵活的适应能力、创造性思考的能力、承诺服务的能力、把握公共政策的能力；黄宏强等认为大学生领导力是信息处理能力、任务执行能力、合作能力、沟通协调能力。第二种观点认为大学生领导力是大学生利用自身和周围的资源，最终实现自我和团体目标的过程。简单来说，前者是基于领导能力的研究，后者是基于领导过程来研究领导力。大学生领导力因历史文化和社会制度差异存在明显的国别性。通过查阅中外有关文献，系统梳理领导力理论，深入分析中国新时代的社会特征和中国大学生的实际情况，借鉴中国大学生领导力的已有研究成果，以及大学教师和大学生对我国大学生的“领导”和“领导事件”的认知、理解，本研究认为大学生领导力是指大学生带领团队完成任务、实现目标过程中所表现出来的能力。这个定义的关键词是“大学生”“带领”“团队”“目标”“过程”。其中，“能力”作为该定义的上位概念，大学生的“能力”是指管理学生团队的能力，与行政管理领导者所强调的“工作能力”是有区别的。大学生领导力更加强调带领团队完成任务，强调团队管理的活动能力。这种“能力”表现为一定的特征，除指导和引领团队建设的能力外，还包括提出完成任务的希望、采取一定方法或措施带领团队践行、利用自身的人格影响和人际关系三方面营造团队氛围的能力。大学生领导者在带领团队的活动过程中所表现出来的能力主要体现在规划能力或决策能力、执行力或影响力、合作能力或交往能力。因此，本研究将大学生领导力的基本 年第 期李夏妍，等：大学生领导力影响团队效能：团队氛围之中介效应元素认定为领导者、团队、规划或决策、执行或影响、合作或交往。为了探索中国大学生领导力结构，笔者自编大学生领导力问卷并实施调查，通过对问卷进行检验，得出大学生领导力的五维结构模型：（）构建愿景。愿景是指团队中所有成员共同的、发自内心的意愿，这种意愿能够激发所有成员为之努力、奉献。构建共同愿景能够使全体成员紧紧地连在一起，淡化人与人之间的个人利益冲突，从而形成一种巨大的凝聚力。（）战略决策。决策是为了实现某一个目标，根据可能出现的问题制定若干对应方案，在实现目标的过程中，根据形势的发展变化来选择相应的方案或制定新方案，最终实现目标。团队成员在实现目标过程中各抒己见，提出不同策略，领导者需要确定团队采用的最终策略。（）工作实践。工作实践是在实际工作中按照团队既定的目标和策略去实施的过程。领导者也是团队中的一员，需要和团队成员一起投入到实际工作中，完成团队任务。（）人格影响。大学生领导者与职业场所中的行政管理者不同，大学生领导者领导权的获得，一般来自指导教师的授权、同学的推选或学生的自荐。团队领导者和团队成员都是同校大学生，年龄相差不大，各方面能力也相差不大，因而领导者需要依靠个人的人格魅力去影响团队成员，以身作则，在团队中起模范带头作用，才能在团队成员中建立威信，实施领导力。（）人际交往。人际交往是人们在生产或生活过程中所建立的一种社会关系。大多数大学生之间是平等的学友（同学）关系，或有同地域的乡谊关系，或恋爱关系。在大学生团队中，没有很严重的利益冲突，人际关系的处理比职场中容易。但人际关系对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响，甚至对团队氛围、团队沟通、团队运作、团队效率及个人与团队之关系均有极大的影响。大学生领导者同样要处理好团队中的人际关系。（二）大学生领导力、团队氛围与团队效能的关系大学生团队是学生组织活动的常见形式，大学生领导力主要体现在团队活动中。团队生态环境理论指出，生态型领导力的核心是对生态环境营造的领导能力。近年来关于大学生领导力的研究，经历了从身体力行型领导力研究到规则制度型领导力研究，目前进入了团队生态环境型领导力研究的新阶段。生态环境型领导力的核心是对生态环境营造的领导能力。年德国海卡尔（）的生态学认为，生态是指有机体同周围环境之间的相互关系。据此本研究认为，从生态学角度来看，团队生态是指团队成员与团队共同体环境的相互关系。人们对团队共同体环境创造的领导能力，就是团队生态环境型领导力。与此相似的是早期德国心理学家库尔特勒温（）的研究。库尔特勒温是团体动力学的创始人，早在 年就开创了领导者风格对组织氛围与工作绩效影响的研究，发展了团体动力学理论。团体动力学理论揭示了客观环境对事件的动力的影响，以及心理环境对个体状态的影响，也为本研究提供了理论依据。大学生领导力会影响团队效能团队效能是团队生存、适应、维持和发展的能力。团队效能的高低关系到团队目标的实现和团队成员的关系。认为，团队效能即团队绩效和成员满意度。等认为，团队效能包括团队绩效、成员态度、成员行为。认为，效能在于满足接受者要求的最广东第二师范学院学报第 卷 终结果，包含三个方面的内容：团队结果的最终产出；团队成员之间的相互关系及对任务所带来的影响；团队任务给团队成员所带来的各方面的满意度，能够影响团队成员对今后工作的认识。同样，在大学生团队中，团队效能是指团队实现预定目标的实际结果以及团队任务给团队成员带来的满足感。这里的“实际结果”即“团队绩效”，而“满足感”即“团队满意度”。团队效能的影响因素包括团队凝聚力、团队冲突、团队创造力、领导力等，其中领导力是重要变量。不同类型的团队领导对团队绩效有不同的影响；转换型团队领导行为中的动机激励、魅力领导和个别关怀三个维度对团队效能影响显著；变革型领导行为中的愿景激励、德行垂范、个性化关怀、领导魅力四个维度对团队效能的两个指标（团队绩效、团队满意度）都有显著影响。大学生领导力作为一种特殊的领导力，虽然具有明显的群体特征，但也具有领导力的一般特性。大学生领导力发挥作用的目的是带领团队完成任务、实现目标，这个“任务”和“目标”，即体现为团队效能。大学生领导力越强，越有利于实现团队效能的最大化。因此，本研究提出假设：大学生领导力正向影响团队效能。大学生领导力会通过团队氛围影响团队效能团队氛围是团队成员对团队活动情境的感知和理解。根据瑞士心理学家皮亚杰（）发生认识论的观点，团队成员对团队氛围的感知和理解是由个体在团体活动中与情境交互作用产生的。正如杜威（）所说，“个人生活在世界之中，就是指生活在一系列情境之中”。这里说的“情境”主要指团队成员群体之间的互动，包括领导者与团队成员的互动和团队成员之间的互动。情境对团队成员个体具有反作用 对情境产生感知和理解，即在脑子里生成“团队氛围”。所以说，大学生团队互动的情境就是团队氛围。根据团队生态环境型领导力理论，对大学生团队而言，团队氛围就是团队共同体的生态环境。大学生能够营造和谐宽松、积极向上、勤奋读书的团队氛围，这体现了大学生对团队生态环境的领导能力。大学生营造团队氛围的能力，即为大学生团队生态环境型领导力。这种领导力越强，越有利于营造良好的团队氛围。因此，本研究提出假设：大学生领导力正向影响团队氛围。已有研究表明，团队氛围和团队绩效有正相关关系，且在团队规模上存在显著差异；团队的创新氛围、知识共享都对团队效能有影响。在关于大学生团队氛围的研究中，徐艳等认为团队氛围是工科大学生创新团队建设的关键，并从创新团队建设的现状、创新氛围对创新绩效的重要作用、创新氛围营造的具体措施等方面探讨如何营造工科大学生团队创新氛围。邹霞研究发现，大学生团队异质性中的年级异质性、专业异质性、认知异质性都分别对团队氛围产生正向影响；团队氛围也分别对创新绩效和成长绩效产生正向影响；团队氛围是团队异质性影响团队绩效的中介变量。这些研究发现，团队氛围和领导情境对团队效能有一定影响。因此，本研究提出假设：大学生团队氛围正向影响团队效能。库尔特 勒温的团体动力学理论中提到了“领导者风格”“组织氛围”“工作绩效”三个概念，本文提出的“大学生领导力”“团队氛围”“团队效能”与这三个概念对应。本研究将“团队氛围”作为大学生团队共同体的生态环境去研究，这是在勒温关于“组织氛围”研究基础上的创新。团队氛围既是大学生领导力作用的结果，亦是影响大学生团队效能的因素。作为领导力作用的结果，它由团队成员之间的互动而生成。由于团队成员之间的互动是一种团队生 年第 期李夏妍，等：大学生领导力影响团队效能：团队氛围之中介效应态，因而“团队生态”生成“团队氛围”。同时，从生态学上说，由团队成员之间的互动而生成的团队氛围就是团队成员个体的生态环境。作为影响团队效能的因素，良好的团队氛围（生态环境）能有效提升团队效能。因此，本研究提出假设：团队氛围在大学生领导力与团队效能之间起中介作用。综上所述，本研究构建了大学生领导力、团队氛围、团队效能的关系模型（