64化学教与学3年第12期化学教与学复习与考试研究大概念统领下的单元复习课探究以“身边的化学物质”教学设计为例王曼玉（常州市正衡中学江苏常州213003)摘要：本文以大概念“物质的多样性”为统领，以“种茶-泡茶-用渣-除垢”为教学情境，展开沪教版初中化学第二章“身边的常见物质”复习教学。帮助学生在主题情境中深入理解和运用知识，架通学科知识和学科素养之间的桥梁。关键词：大概念；单元复习；核心素养；化学物质文章编号：1008-0546(2023)12-0064-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.014初中化学复习课侧重于“教、授”层面的知识讲解，就“知”论“知”式的教法和学法，使得知识在生活中的应用难以展开，无法体现化学来源于生活，服务于生活的立意。如何减少“静态知识”的机械记忆，将知识活化并转化成素养，解决真实问题，则迫切要求我们的课堂要从“学知识”转向“用知识”。大概念是指反映学科本质，具有抽象性、概括性、统摄性和广泛迁移价值的学科观念、思想和方法等。聚焦大概念的内容组织与教学，以其“少而精”及“像专家一样思考”的内在属性，能够让教师从关注知识点的碎片化教学中突围，帮助学生习得可迁移的课程核心素养。"因此理解大概念有助于达成高通路迁移，形成具体与抽象交错的复杂认知结构，不仅可以打通跨学段、跨学科的学习，而且能解决学校教育和真实世界相阻隔的问题。2]以大概念为核心，将单元内容重整、优化，有利于将零散的知识结构化，帮助学生在主题情境中深人理解和应用知识，架构学科知识和学科素养之间的桥梁。一、教学设计思路“身边的化学物质”为沪教版初中化学第二章的教学内容，主要围绕氧气、二氧化碳、水等身边常见的物质，研究它们的性质、用途、制法等，让学生初步感受到化学是一门研究物质的性质和变化、组成和结构、用途和制法的学科；通过对比二氧化碳和氧气的实验室制法，帮助学生搭建实验室制备气体的思路和方法模型；通过一系列的化学反应，体会、认识物质在一定条件下可以进行转化，并且存在重要意义。本章节突出的核心大概念为“物质的多样性”。依据课标，“物质的多样性”这一核心大概念可以理解为：物质的类别、物质的性质、物质的用途均具有多样性，具体如图1所示。物质有天然存在也有人工制备，有无机物也有有机物类别多样物质可以分为纯净物和混合物、单质和化合物物质的多样性性质多样物质具有独特的物理性质和化学性质，同类物质性质具...
