182总第348期湖北开放职业学院学报（2023）第36卷第14期传统文化课程在线“混合式教学”研究高艳（湖南外国语职业学院，湖南长沙410211)【摘要】在线混合式教学在迅速发展的网络技术下脱颖而出，为教学创新发展带来新思路。在线混合式教学具有强大的开放性、互动性，可以帮助教师提高教学质量。目前在传统文化课程教学中，为更好实施在线混合式教学，需要从混合式教学的特征出发，分析传统文化课程教学问题，以及传统文化课程在线混合式教学价值，最后运用整合教学资源、做好课前准备、优化课堂环节等策略，提高在线混合式教学效果。【关键词】传统文化课程；在线“混合式教学”；创新[中图分类号]】G642[文献标识码］A［文章编号]2096-711X（2023)14-0182-03doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.14.066[本刊网址］http://www.hbxb.net引言为满足不同学生学习需求，促进灵活教学和针对性教学之间的融合，需要发挥混合式教学作用，该教学不仅将在线教学和传统教学融合，又达到了让不同学生学习需求得以满足的目标，促进了灵活教学和针对性教学的结合。同时，该教学强调教师需要对学生特点进行分析，然后立足于此，有效设计文化知识传递和课程教学过程，并且在教学中，体现信息技术的价值，从浅到深地带领学生展开学习，从而推动教学提高质量。式教学”的特征混对比于传统教学，该教学的主要特征从以下几点展现出来：首先，灵活性。这种特征通常在教学和学习过程的丰富、灵活方面体现出来。混合式教学属于线上和线下的融合教学，是一种动态化的教学过程，不是线上和线下的单一化叠加。在实际教学活动中，可以延伸教学活动，让学生通过线上学习知识，不断形成线上线下灵活的教学方式，实际的课堂教学不再以教师为主，改变教师单纯进行教学的教学过程。学生能够使用移动设备在课前预习新知识，也可以在检验自已学习效果的过程中运用课后在线答题方式，同时，时间和地点对教学的限制被有效打破，学生能够按照个人的情况进行学习，提高学习的灵活性。其次，针对性。混合式教学在实践中，除了具有灵活性以外，也有很强的针对性。具体的课堂教学是混合式教学的基础，通过线上教学为具体课堂教学进行补充，并且构建了信息相互流通平台，为师生教学提供便利，对于学生的学习动态教师能够第一时间掌握，同样，学生也能展开自主学习。在学生课前学习反馈结果出来以后，教师可以结合实际的结果，掌握主要的学情，然后在课堂教学中，向学生针对性地讲解重点知识。...
