全媒体时代高校思想政治教育的机遇、挑战与对策_吕洪珏.pdf

12023年第04期总第245期No.04.2023Sum 24512023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245党建思政全媒体时代高校思想政治教育的机遇、挑战与对策吕洪珏（福建师范大学马克思主义学院，福建福州3 5 0 1 1 7）收稿日期：2022-12-30修改日期：2023-02-14作者简介：吕洪珏（1998.10），男，福建漳州人，福建师范大学马克思主义学院思想政治教育专业 2022 级在读硕士研究生，主要从事网络思想政治 教育研究。习近平总书记指出：“全媒体时代是个大趋势，媒体融合发展是篇大文章。”1随着经济社会的进步和科学技术的发展，舆论生态、媒体格局、传播方式发生巨大变革，推动社会跨入“万物互融”的全媒体时代。毋庸置疑的是，在全媒体时代背景下，以全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体为主要特征的媒介融合已经影响、改变人们进行信息获取和传递的方式。习近平总书记强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”2因此，在全媒体对高校思想政治教育的“跨领域扩张”和“全方位辐射”中违害就利，利用新的技术手段深度赋能高校思想政治教育的传统优势，以增强时代感和吸引力、提升精准度和实效性，从而引导青年学子在纷繁复杂的媒体环境中坚定正确的世界观、人生观和价值观，切实落实立德树人的根本任务是摆在高校思想政治教育工作者面前的“必答题”。一、全媒体场域下高校思想政治教育的机遇全媒体是各类媒体从“相加”迈向“相乘”的产物3，是媒体生态发生指数级变革的结果，其在时空维度、方式维度和主体维度都较以往有了长足的发展，这正是高校思想政治教育提质增效的机遇所在。（一）时空维度：“全天候”的媒体格局开拓教育场域从哲学角度解释，思想政治教育的场域是一种本体性存在，是实现其有效性的最本质特征。传统思想政治教育主要依靠思想政治理论课进行，有限的时间、固定的空间未能完全发挥思想政治教育的全部功能，常常“意犹未尽”。与此同时，思想政治教育难以遍及学生学习生活的各领域，难免“鞭长莫及”，出现“失语”“缺位”的情况。在全媒体时代，各类移动智能终端的大量普及、各种信息媒介的广泛传播，呈现出“终端随人走，信息围人转”的显著特征，这种在时间和空间两个维度上呈现的“无界性”为高校思想政治教育开拓阵地、延伸场域提供了条件。除了在传统的思想政治理论课上掌握系统化、理论化的知识外，学生也能通过各种媒体渠道获取与思想政治价值观的相关内容，“时时可学、处处可学”逐渐成为可能，第一课堂得到了延展、第二课堂获得了充实。（二）方式维度：“多样化”的传播方式提升传播效能思想政治教育的内容一般都具有较强的理论性、学术性、严肃性和权威性，在传统教育模式中，仅以静态文字、有限图片作为教育载体的做法已呈现出低效的弊端，学生接受程度往往不高，存在浮于表面、难以深入的问题，甚至还会对此产生拒斥。“吸引是网络思想政治教育产生、存在、发展的根本前提。”4全媒体时代的到来使得新媒体与传统媒体实现了深度融合，集文字、图片、音频、视频、H5 等要素为一体的传播载体越来越丰富，这与当代大学生追求新颖有趣、酷爱个性张扬的群体特征相契合，具备了得天独厚的传播优势。多样式的载体使得高校思想政治教育的传播手段不再单摘 要：全媒体时代的到来深刻影响和改变了高校思想政治教育的内外部环境。一方面，“全天候”的媒体环境、“多样化”的传播方式、“广泛化”的舆论生态为高校思想政治教育开拓教育场域、提升传播效能、营造教育氛围提供了机遇。另一方面，“去中心化”的媒体格局、“圈层化”的传播方式、“多元化”的舆论生态又给高校思想政治教育造成了信息“海量化”、思维“片面化”、价值“模糊化”等现实困境。因此，高校思想政治教育工作者应“因媒而新”、违害就利，从内容生产、队伍建设、平台构建等方面入手，积极推动高校思想政治教育提质增效。关键词：全媒体时代；高校思想政治教育；机遇；挑战；对策中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2023）04-0001-032佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE2佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE调乏味，不仅能够使得高校思想政治教育更具吸引力和亲和力，降低大学生对严肃说教的反感，更能够降低阅读与理解难度，加速对内容的认知形成，让思想政治教育的内容更好地入脑入心。（三）主体维度：“广泛化”的舆论生态营造教育氛围传统模式下，思想政治教育固守“一亩三分地”，教育主体、教育资源有限，尚未形成“全员育人”的浓厚氛围，甚至会导致离开了思政教师、脱离了思政课堂就没有思想政治教育的不利境地。根据第 50 次中国互联网络发展状况统计报告显示：截至 2022 年 6 月，我国网民规模达 10.51 亿，网络视频用户规模达 9.95 亿，在架 APP 数量为 232 万款5。在全媒体时代，信息生产的主体和信息分发的平台日趋丰富。一方面，人人都可以通过多样的媒体平台，生产带有价值观的媒体产品，以短视频、慕课、直播为主要形式的产品为高校思想政治教育提供丰富的教育资源；另一方面，各大媒体平台的议题设置（如微博热搜、知乎热榜、百度热搜等）能够形成“舆论广场”，可以迅速引发讨论、聚集注意、形成热点，为思想政治教育营造良好的舆论环境提供可能。二、全媒体时代高校思想政治教育的挑战由于“技术领域的发展总是超过个人和社会系统的适应能力”6，技术的“双刃剑”特性使得全媒体在带来技术红利的同时，也伴随着难以避免的技术隐忧，这就给高校思想政治教育带来了不得不面对的风险挑战。（一）“去中心化”的媒体格局导致信息“海量化”媒体的跨时代变革使得媒体呈现移动化、便捷化、大众化的趋势，“人人都是通讯社，个个都有麦克风”的现象成为常态，“人即终端”的时代烙印也在逐渐加深。在此背景下，信息发布的态势由同心圆、涟漪状向多点式、爆发式转变，自上而下的单向传播路径也被开放式、扁平化的网状分发渠道所替代，这不仅降低了媒体话语的准入门槛，更是逐渐消解了传统媒体绝对控制“舆论主场”的“中心化”权威。“去中心化”的媒体格局带来的是文本过剩和数据爆炸为表征的信息海量化，在冗杂的信息海洋里，失真信息、无效信息、有害信息往往破坏信息的真实性和价值性，影响知识的有效性和针对性，造成信息使用的无序难控、降低了主流意识形态的传播效率，这无疑会给高校思想政治教育带来隐忧。（二）“圈层化”的传播方式导致思维“片面化”当代大学生群体在学习需求、兴趣爱好、生活习惯等因素的影响下逐渐形成各类社交圈层，这顺应了大学生对信息的个性化需求，却也导致大学生的信息获取通道相对独立和封闭7。在此基础上，以大数据和云计算为技术依托、以智能推送和算法推荐为核心手段、以用户黏性和平台流量为最终目标的社交媒体，更是让信息的传播狭窄化和分众化不断加强，生成“信息孤岛”。“弱水三千，只取一瓢饮”的主观选择很可能会产生“一叶障目，不见泰山”的不良后果，带有偏向性的筛选和分发往往让所谓的“你只能看到你想看到的，你只能看到你喜欢看的”的“信息旋涡”愈演愈烈。久而久之，“信息茧房”的出现更是会加剧价值偏见、固化刻板印象、割裂社会阶层，使得思想政治教育在引领思想、疏导舆论、深化沟通、整合立场、凝聚共识等方面的难度大大增加，对更好地发挥思想政治教育影响力、引导力和感召力提出了不小的挑战。（三）“多元化”的舆论生态导致价值“模糊化”有别于传统媒体时代，全媒体时代是媒体广泛交织、多重叠加、相互影响的时代。从 Web1.0 时代的静态阅读、单向浏览，到 Web2.0 时代的读写分享、信息获取，再到 Web3.0 时代的数据关联、智能匹配，全媒体的全天候、无界化、无缝式、融合性等显著特点极大地打破了媒体“把关人”的限制。网络空间、媒体平台鱼龙混杂、泥沙俱下，其中形式五花八门、内容良莠不齐的信息淡化了是非对错、善恶美丑的界限，深刻影响、强烈冲击着原有的舆论生态，更易演变为佛系文化、躺平文化等亚文化滋生的温床，新自由主义、历史虚无主义等错误思潮泛滥的场所和以社会主义思想与资本主义思想为主要代表的意识形态交锋的战场，社会价值观念在此影响下趋于模糊，这就会影响青年大学生对高校思想政治教育内容的理解和认同，容易造成对主流权威的逆反，挤占和侵蚀着高校思想政治教育的责任田管理和阵地建设，使工作实效性大打折扣。三、全媒体场域下高校思想政治教育的对策（一）内容生产：从供给侧到需求侧的转变习近平总书记指出：“内容永远是根本，融合发展必须坚持内容为王，以内容优势赢得发展优势。”8思想政治教育的生命力在于教育内容能否吸引学生、感染学生。在传统高校思想政治教育模式中，灌输式的教学手段、枯燥的呈现形式、同质化的授课内容难以赢得学生的青睐，未能让思想教育内容入脑入心，在一定程度上甚至还会导致学生对思想政治教育的拒斥，让“明珠蒙尘”。因此，必须要更加关注内容生产的针对性和有效性。一是转变教育理念，关注学生需求。要把思想观念从“我想给学生讲什么”转变到“学生需要我讲什么”的轨道上来，不能再因循守旧、自说自话，而是要关注学生诉求、紧扣青年特点、围绕时事热点，积极关注并回应青年大学生关心的社会热点、焦点、痛点问题，用思想政治教育的基本原理和基本方法来回应时代和实践提出的具体问题，进一步丰富思想政治教育的话语体系，从而讲好中国故事，传播好中国声音。二是注32023年第04期总第245期No.04.2023Sum 24532023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245党建思政重多样形式，迎合受众喜好。要以学生群体喜闻乐见的形式打造一批有思想、有内涵、有温度、有趣味的网络思政产品，通过“青言青语”“微言微语”“网言网语”等接地气、有生气、聚人气的方式，在润物无声、潜移默化中进行思想政治教育的价值观输出。三是理论实践结合，助力青年发展。要改变重理论、轻实践的模式惯性和方式弊端，一方面，推动“第一课堂”的学理性和“第二课堂”的实践性互补，让学生在思想政治教育的“社会大课堂”中加深理解、增长见识、提升才干，另一方面，推动“线下课堂”责任田和“线上课堂”自留地衔接，让学生在网络文明实践中坚定理想、锻造意志、站稳立场。（二）队伍建设：从说教者到引领者的定位习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作。”9要教育好人，必须发挥人影响人、人带动人的强大红利。因此，做好高校思想政治教育，关键在人、关键在队伍。全媒体时代的高校思想政治教育队伍，要摒弃传统模式下教师主导、单向灌输、填鸭式的说教模式，大水漫灌、无序轰炸的宣传手段，机械生硬、一刀切的管理方法，立足新形势下的育人新定位、技术新突破、教育新方法，寻求队伍建设的转型升级。一是要引领有道。尽管高校思想政治教育的内涵体系在全媒体时代发生了促融性嬗变，然而其本质并没有改变，以网络思想政治教育为代表的新样态仍是高校落实立德树人根本任务的有效载体和重要平台，仍是回答好“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”9这个根本问题的重要手段，坚持马克思主义根本指导地位、遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律的工作要求丝毫不能动摇。二是要引领有术。高校思想政治教育工作者要不断提升对全媒体新理念、新技术的掌握，在工作过程中有意识地将相应的媒体运营、数据采集、信息分析等新的技术手段与思想政治教育传统优势相结合，使其成为全媒体的技术背景下大学生成长成才的裨益和襄助，成为高校思想政治教育发展的“最大增量”。三是要引领有方。内容与形式具有辩证统一关系，在教育过程中，恰当的形式能够促进内容的有效输出。因此，要因时因地因需制宜，积极开展网络思政、翻转课堂、智慧学工等“新思政”活动，在方法的创新、模式的耦合中开展具有时代性的高校思想政治教育。（三）平台构建：从貌合神离到“中央厨房”的升级习近平总书记强