浅谈高职类城市轨道交通专业教学改革的创新策略_林昕.pdf

收稿日期:202271基金项目:本文系江苏省教育科学十三五规划课题“四新 形势下大学生核心素养培育的江苏经验研究”(项目编号:D/2020/01/46)。作者简介:林昕(1995)，男，江苏扬州人，扬州工业职业技术学院教师，研究方向:交通规划与管理、城市轨道运营、城市轨道机电。浅谈高职类城市轨道交通专业教学改革的创新策略林昕(扬州工业职业技术学院，江苏扬州225002)摘要 随着城市化进程的加快，各大城市面临人口急剧增长及交通拥堵日益严重的问题，故近年来城市轨道交通得到了跨越式发展，同时对该专业人才的需求也在同步提升。依据城市轨道交通职业人才配备标准，高职教育在传统的人才培养标准上，还需进一步提升其综合实力，在教学中落实对应的改革措施。基于此，本文就以高职城市轨道交通专业为研究对象，论述了当前教学中存在的问题，提出了几点教学改革的创新策略，旨在提高高职城市轨道交通专业的教学质量。针对当前城市轨道交通快速发展中出现的人才缺失以及高职院校对于城市轨道交通专业的教学注重书本知识而忽略实践教学的问题提出了一些应对的策略。通过转变教育观念，将教学内容从书本理论向为工作提供帮助转变，通过改变教学模式，将学生以分组的形式进行情景模拟，让学生更好地参与到课堂之中。同时，尽可能增加实训设备和场地，为学生提供良好的实践操作的场所。希望通过这些教学中的改变，能够帮助城市轨道专业培养更多的有用人才。关键词 高职教育;城市轨道交通;教学改革;创新策略 中图分类号G640 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)08002603doi:103969/jissn2096711X202308010 本刊网址http:/wwwhbxbnet随着城市建设工作的不断落实，我国在大力推动城市轨道交通事业，而人才是推动轨道交通领域发展的关键。当前我国轨道交通事业的大力发展对工作人员的数量需求变得很大。同时轨道交通作为联系世界的纽带，促进此专业面向国际发展也对工作人员提出了很高的要求，无论是在专业方面还是交流沟通方面。高职院校作为培养专业技能型人才的重要基地，结合当前城市轨道交通专业发展情况和社会发展的实际要求，应抓住契机，分析教学模式中存在的问题，从该专业教师的教学方式、教学思路以及专业教师队伍等多个方面进行调整，全面提升城市轨道交通专业的人才培养质量。一、城市轨道交通发展背景随着我国经济的不断发展，城市化进程的速度也日渐加快。城市人口的增多以及人均收入水平的提高，带来大量的私家车购买量。私家车的增多给路面交通带来了极大的压力，随之而来的交通堵塞、交通事故、环境污染等问题，每年带来的损失难以估量。在当前可持续发展为宗旨的背景下，城市轨道交通成为了解决这些问题的不二选择。城市轨道交通具有运量大、速度快、准时准点率高、安全性能好、同时使用清洁能源，对环境的影响较小。城市轨道交通大部分建造于地下，不占用道路资源，可以很好地缓解道路资源紧张导致的交通拥堵等问题。因此近年来城市轨道交通大力发展，对于城市轨道交通专业的人才需求量变得很大。依据城市轨道交通职业人才配备标准，每公里所需的员工数达到了50 到 80 人左右。随着我国城市轨道交通运营里程不断增大，截至 2020 年，我国城市轨道交通的员工数已经达到了 20万人以上。在这些员工当中，有负责运营管理的人才，也有负责机电设备维修的人才以及乘务工作的专业人才。随着科技的进步和经济的发展，城市轨道交通日益增多的新技术和新设备使人力资源紧张的问题被不停地放大。同时由于城市轨道交通各个岗位的系统性以及专业性强的特点，目前城市轨道交通的人力资源面临许多的挑战，培养成熟的专业化人才刻不容缓。二、高职院校城市轨道交通专业教学中存在的问题高职院校轨道交通专业主要培养能从事城市轨道交通运营管理生产、经营与服务工作，以及能从事轨道通信信号系统设备维护、检修、管理、安装、施工工作和通信信号设备一般维护管理和使用的工作等。目前轨道交通相关专业的学生供不应求，每年相关专业的就业率达到了 97%。但是，结合高职院校的人才培养目标来看，大部分高职院校的城市轨道交通专业教学活动停留于理论层面，难以体现高职院校人才培养的特点。虽然大部分高职院校学生对于城市轨道交通并不陌生，甚至在日常生活中享受着其带来的便利，这就为学生学习专业的城市轨道交通知识奠定了基础。但是大部分高职院校教师在落实专业教学内容的过程中，采用较为简单的模式，与实际脱离，随着新知识、新技术的不断涌入，学习难度不断提升，给学生带来较大的学习压力，也影响他们学习专业知识的积极性。当前的城市轨道交通专业的课堂中，很多教学停留在了书本表面，很多时候只是简单介绍了一些城市轨道交通的零部件、运营管理的理论性方法，但是实践操作缺少之又少。出现这样的一些情况多数由于:(1)城市轨道交通专业作为一门较为新兴发展的专业，很多学校的实训设备与场所并不是很全面;(2)除此以外，城市轨道交通专业的实训设备一般成本都比较高，想要大量的引入城市轨道交通车辆的设备不仅对学校的财政提出了很大要求，同时对于实训场所的用地也有着很高的要求;(3)今年由于疫情的原因，很多学校进行封校处理，老师想要带学生去一些轨道交通的企业进行实训观摩成了较为困难的事情。因此，由于这样的一些原因，很多高职院校的城市轨道交通专业学习的内容大多数停留于课本上，对于真正的设备的使用与操作是非常缺乏的。尤其是城市轨道机电专业的学生，对于设备的使用和检修很大程度上是非常依赖实训设备的使用的，书本的理论知识很难满足这类专业的需求。62湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 8 期总第 342 期改革高职院校城市轨道交通专业人才培养模式，已成为该专业课程教师积极研究的内容，但实际的转化效果并没有达到影响的水平，为此进一步研究轨道交通专业优化教学模式的策略，以提升该专业教学质量已成为必然。三、教学改革的创新策略(一)专业教师转变观念，推动专业课程的教学改革城市轨道交通在社会发展中的变化比较大，在全球化经济发展的大环境下，城市轨道交通与世界接轨，要求轨道交通专业的教学专业性更强、实用性更强以及更新知识的速度更快。因此对职业院校人才的要求也在不断变化。对此，在推动该专业教学改革的过程中，高职院校需要积极转变教师的教学理念，以此推动专业课程的教学改革。对此，高职院校需要深刻意识到教师的教学理念，直接关系到实际教学活动的走向，需要专业课程教师保持与时俱进的教学思维，充分结合学生的个人发展，保证专业课程教学活动的先进性。在这一前提下，高职城市轨道交通专业的教师才能充分结合该领域的发展以及学生的职业发展情况，在教学方式以及教学内容中融入新的元素，以此保证该专业的教学活动能够对接社会发展的实际情况。此外，城市轨道交通专业的教师转变教学理念，才能意识到课堂教学活动，不仅需要传递专业学科的内容，更需要帮助职业院校学生形成良好的职业意识，同时具备创新的意识和能力。由此可见，在改革高职城市轨道交通专业的教学活动时，高职院校需要从转变教师的教学观念做起，以此为基础推动专业课程的改革进程。针对城市轨道的发展，对于相关的城市轨道交通工作人员的需求也随之提升。当前的城市轨道工作人员不仅在数量上需求巨大，专业技能要求一样很高。不仅要对日常的操作有熟练掌握，同时也要能够与国际接轨，具有专业的技能。英语、表达等方面都不能落下。因此在这样的背景下，作为高职院校的老师，应该将学生培养成为国际化技能型人才作为理念进行教学。(二)优化课程教学内容，注重结合岗位的实际需求结合高职院校人才培养工作的特点，需要专业课程的教师结合学生的就业需求，以专业技能为改革教学内容的核心，紧紧围绕学生的专业定位以及职业岗位能力等，优化教学内容，保证专业课程的教学内容符合专业领域的发展情况。结合这一专业的复杂性，高职院校可以对其进行细分，对于交通车辆专业的学生，可以重点讲解车辆的章节，并且在专业内容的基础上增加职业素养以及岗位要求等内容。对于工程专业的学生来讲，高职院校可以在线路以及轨道等方面进行重点讲解，并融入模拟场景培养学生的技能，研究工程施工中应该注意的问题，并且当前该领域未突破的技术难题等，以此激发学生的研究意识，结合自己的专业知识进行创新和创造。而对于管理专业的学生来讲，高职院校可以融入一些职业服务意识，有效组织乘客、保护乘客安全等实际的岗位要求。此外，在落实人才培养工作的过程中，高职院校可以融入多种教学模式，更好的呈现专业课程的内容，注重减少理论化的教学内容，以培养学生的专业技能为重点，充分体现高职院校人才培养工作的特点。(三)注重丰富教学方式，提高专业课堂的教学效率在新课改的要求下，高职院校需要注重调动学生学习的积极性，以此激发学生的内在学习动力。为此，高职城市轨道交通专业的教师在改革专业课程教学活动的过程中，需要注重采取多样化的教学方式，一方面丰富课堂教学模式，另一方面激发学生学习的内在动力。对此，该专业的教师可以借助小组合作模式，将学生分为多个学习小分队，组织他们在一个学习环境中，讨论具体的专业内容，并结合小组成员发表的不同观点，总结和归纳讨论项目中的内容。借助这样的教学模式，高职城市轨道交通专业的教师能够培养学生的团队合作能力，有利于其在实际的工作岗位中表现出良好的个人素养。同时，团队合作意识和能力也是城市轨道交通领域发展的关键能力，需要工作人员共同合作才能完成这一城市项目的建设工作，并且在投入运营之后依然需要以团队合作关系，保证轨道交通正常提供服务。此外，该专业教师还可以借助案例教学法，为学生提供探讨的项目，引导他们将理论和实践联系起来，保证城市轨道交通专业的教学质量。近年来，学校也对城市轨道交通专业变得更加重视。学院利用假期的时间逐步购买了更多的实训设备，力求能够给学生提供更多的实践操作的机会。为了能够提升教师的实践教学的水平，通过和专业相关的工程师的对接，远程指导教师进行实训设备的操作。通过这些方式，旨在能够更好地将书本上的理论知识与实践操作相结合，同时通过模拟实际场景和设备，让学生可以更快更好地代入工作角色之中。(四)注重借助信息技术，培养学生自主学习的能力在落实教学改革的过程中，高职院校城市轨道交通专业的教师需要注重培养学生自主学习能力和意识，以此逐渐落实核心素养内容，培养学生的创新能力和意识，为其日后进一步提升自己的专业能力奠定基础。为此，该专业的教师可以借助信息化的教学手段，同时借助丰富的互联网教学资源，为学生提供丰富的自主学习资料。随着学生专业能力的提升，该专业的教师可以尝试引导学生自主搜集相关的资料，有利于学生在日后的个人发展中，不断提升自己的专业技能，在终身学习意识的推动下为我国城市轨道交通领域的发展贡献专业智慧。另外，在学生专业能力不断提升的过程中，该专业教师可以尝试为学生提供一些专业领域的实际问题，在理论教学中同步落实实践内容，进一步提升该专业人才的综合能力，充分体现高职院校的人才培养特点。在当前的时代背景下，知识的更新速度非常快，作为高职院校的老师，教给学生的不仅仅是专业知识，更要教会他们获得知识的方法。城市轨道交通的发展也会逐渐成为中国以后交通发展的一个趋势，因此培养新时代的城市轨道交通行车人员的工作不可忽视。结语综上所述，高职城市轨道交通专业的人才培养工作需要注重结合实际的发展情况，以此保证该专业人才所具备的专业技能符合轨道交通领域的需求。为此，该专业的教师需要立足于专业特点，设计与专业相符合的人才培养方案。在不断落实教学改革的过程中，最大限度地调动学生学习的积极性，培养其实际技能的同时，进一步培养其综合素质，保证高职院校人才的实用性。通过改变上课的模式，将更多的创新教学元素融入课堂中，以此培养学生学习的自主性与积极性。同时，优化课程设计，结合学生未来的职业发展来进行教学内容的重构，以职业需求作为导向进行教学。参考文献:1 廖方圆基于“智慧地铁”建设发展需求的高职院校城市轨道交通专业英语教学研究J 城市轨道交通研究，2022(4):3031 2 张燕，李宁川“1+X”证书制度背景下的高职城市轨道交通运营管理专业实践教学改革 以成都工职院为例 J