弱势群体英才儿童教育困境的破解：美国的经验蒋洁蕾摘要作为英才教育体系最完善的国家，美国弱势群体英才教育不充分问题依然严峻，主要表现为弱势群体英才儿童代表性不足、学业表现不佳。刻板印象作用下的美国“家−校−社”不作为是导致这一现象的成因模型。在追求教育公平与卓越并进的历史阶段，通过“观念上破除缺陷思维所制造的刻板印象”“家长努力成为弱势群体英才教育重要责任人”“学校基于多元文化识别、教学和辅导”“社会强化弱势群体英才教育保障体系构建”四条路径，美国弱势群体英才教育取得了阶段性成效。可见，弱势群体英才儿童教育困境的破解要以回归科学的弱势群体英才儿童观和教育观为根本，以建立“家−校−社”协同的弱势群体英才儿童教育体系为路径。关键词美国英才教育弱势群体英才儿童困境“家−校−社”协同作者简介蒋洁蕾，教育学博士，绍兴文理学院副教授，硕士生导师（绍兴312000）。中图分类号G4文献标识码A文章编号1009-5896(2023)02-0020-18弱势群体的判断标准包括社会经济地位、生活环境、种族、社会支持状况等。据此，那些社会经济地位较低，或生活环境恶劣，或来自被歧视种族，或社会支持状况较差的群体被认定为弱势群体。弱势群体英才教育是指对那些在社会经济地位、生活环境、种族、社会支持状况等方面处于不利境地却在某方面/若干方面具有潜在天赋的儿童实施的有计划、有目的、有组织的教育活动。从现有英才教育理论来看，人类的智力呈正态分布，这就意味着理论上弱势群体中英才儿童的比例应与优势群体持平，但事实上弱势群体中英才儿童被识别的可能性微乎其微。安妮特·科尔曼（AnnetteColeman）认为在英才教育项目中，弱势群体主要是低收入儿童、少数族裔儿童和贫困少数族裔儿童，①他们在识别和受教育机会上都处于不利境地。①ANNETTEC.Theidentification,retention,andlearningopportunitiesforunderrepresentedgroupsingiftedandtalentededucationalprogramsinanurbanschooldistrict[D].DissertationAbstractsInternationalSectionA:HumanitiesandSocialSciences,2018(79):1-A.2020世纪70年代以来，弱势群体代表性不足的问题在美国十分凸显，其关系到更广泛的社会公平问题的一部分，增加弱势群体代表性是解决社会不平等的可能步骤。一部分研究采用质性研究范式，基于某个学区开展面向弱势群体英才教育的实验、行动。①科尔曼的一项研究以超过60%非裔和西班牙裔学校人口的学区作为研究对象，采用批判性种...
