人工智能本栏目责任编辑：唐一东ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第19卷第4期(2023年2月）人工智能视觉分析技术在课堂教学评价中的应用探析颜慧（广东白云学院大数据与计算机学院，广东广州51045)摘要：针对传统课堂评价主观性、随意性较强，数据来源较为单一，评价信息反馈不够及时，对计算机视觉技术在课堂教学中的应用进行研究，探析如何通过计算机视觉技术创新教学评价工具和手段，辅助建立科学、合理的课堂教学评价指标，构建以过程评价为主、形成性的、多元化、科学合理的课堂教学评价体系，发挥课堂教学评价的引导作用，促进教与学，从而提高教学质量。关键词：课堂教学评价；人工智能；计算机视觉分析技术；形成性评价中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)04-0029-04开放科学（资源服务）标识码(OSID)：1引言课堂是教育教学的第一阵地，课堂教学评价是评估教学质量的重要方法和手段。通过课堂教学评价，不但可以对课堂教学质量进行审视与评定，教师还可以通过课堂教学评价接受正向的教学反馈，从而促进教育教学理念的创新与改革、持续改进课堂教学质量。高校课堂教学评价主要涵盖了评价的目的、评价的主体、评价内容、后续改进措施等方面。进行课堂教学评价是为了掌握教师上课的真实情况、课堂教学各环节的实际进展情况，对教师的课堂教学质量进行评价打分，评价的结果用于促进教师教学水平提高、促进教学改革、作为教师评优晋级的依据等。课堂教学评价的内容一般从教师的教学仪态、教学环节的设计及实施、教学的内容是否完整、课堂纪律、学生的学习参与度等方面进行评价。课堂教学评价的主体包括专门的督导、普通教师和上课的学生等。在传统的课堂教学中，课堂教学评价主要是通过手工的方式进行评价，评价的主体是人。学校督导、专业教师、上课学生等都参与课堂教学评价中。评价的方法主要是评价人参与课堂教学，在课堂上通过观察、聆听、提问、座谈等多种方式获取对课堂教学质量的主观感受。例如，通过课堂点名来记录考勤，通过学生的到课率来评价这门课对学生的吸引力；听课人通过观察课堂上教师的表现来评价教师的教学水平；听课人通过观察课堂上学生的专注度、理解度等表现来评价本堂课的教学质量。以人为主体对课堂教学进行评价时，主要是凭借人的观察、提问等活动来得到课堂教学评价的数据，数据获取来源较为单一；而且难以获取准确的数据，例如课堂上学生的抬头率，单凭观察很难去记录和统计这些...
