10如何唤醒大学生的英语学习热情1蒋花（四川外国语大学出国培训部，重庆400031）谈及英语教学，每位英语老师都会有感而发、侃侃而谈。但今天，作为一个有近30年教龄的英语老师，我将探讨如何唤醒一位大学生的英语学习热情和动机。一般而言，由于各自的家庭背景和成长经历、所在学校的学习氛围以及人生规划等因素，步入大学以后的学生对英语学习的态度各不相同，概括起来主要有以下3类：第一类学生学习动力很强；第二类学生抱着得过且过的态度；第三类学生由于受抖音、游戏等的诱惑，对英语已经失去兴趣了。整体而言，普通高校中由于生源和学习氛围等原因，后两类学生人数较多。一项对福建龙岩学院的调查研究显示：“非英语系在校大学生对英语的态度不够认真”①。态度意味着学习动机，而大学生们英语学习动机减弱已是不争的事实。调查还显示，虽然他们“肯定了英语的实用价值，对英语的学习有一定的动机，但是常常由于对自身英语水平不够自信，长此以往陷入消极循环”①。英语专业的学生同样存在着英语学习动机衰退的现象，“英语学习动机衰退现象不仅在非英语专业大学生中广泛存在，也是英语专业大学生普遍面临且亟待解决的问题”②。综上所述，大学生特别是普通高校学生的英语学习动机衰退已成为现实，严重制约着国家对外语人才的培养。为何如此？在解释缘由之前，有必要了解一下动机的含义。动机一词源自心理学，指涉及行为的发端、方向、强度和持续性，也指激发人的动机的心理过程。就学习而言，“学习动机是一种情感和认知的唤醒状态”③。可见，对于英语学习而言，如何唤醒大学生的情感和认知状态尤为关键。造成大学生英语学习动机减弱的原因较多。一项以山东某地方性大学英语专业学生为调查对象的问卷调查结果显示：“影响英语专业大学生英语学习动机衰退的因素有以下7种：学生自信心因素、英语学习策略因素、对英语文化的态度因素、教师因素、教材因素、教学环境因素和同伴因素”③。在这7种主要因素中，至少前5种和教师有或多或少的关系。另一项实证研究显示：“导致英语专业大学生学习动机衰退的所有因素中有65.3%都与教师有直接或间接联系，因此教师在动机衰退问题的解决过作者简介：蒋花，女，四川外国语大学出国培训部教授，博士，主要从事英美文学和文化研究。如何唤醒大学生的英语学习热情11程中担任着不可替代的角色”②。那么教师如何改变这种情况呢？我认为教师的情感唤醒不可忽视，因为“学习动机是英语学习者的重要情感因素之...
