ywjsks@163.com评价PINGJIA2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）发布，标志着新一轮高考改革的正式启动。《实施意见》指出了改革的总体目标，划分了三个时间节点，即“2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度”［1］。在其指导下，2014年高考语文试卷中出现了较为明显的情境化名句默写题，标志着情境化试题成为高考改革的重要方向。《实施意见》颁布后，经过三年的艰苦探索，高考改革于2017年进入全面推进阶段，与此同时，《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“高中课标”）发布，其中“学业水平考试与高考命题建议”部分明确提出“考试、测评题目应以具体的情境为载体”［2］。自此之后，情境化试题成为高考试题命制的主流，并且在教育部考试中心发布的2018年、2019年、2020年的《高考语文试题评析》（以下简称《试题评析》）中，都设有专门的小节进行探讨。2021年的《试题评析》称“在试题情境设计方面，2021年高考语文试题全部采用情境化材料”［3］，这表明情境化试题改革进入了继续深化的新阶段。基于高考改革的进程，抓住上述三个重要的时间节点，可将高考情境化试题的发展历程分为草创期（2014年之前）、探索期（2014～2016年）、变革期（2017～2020年）和深化期（2021年以后）四个阶段。高考的情境化试题改革虽然逐渐深入，但一线教学受到的影响却极为有限，这在各地的模拟试卷中都有较为直观地反映。究其原因，在于对情境化试题的内涵与特点理解不够深刻。为对目前的困境有所突破，本文以全国卷小说主观题为主要考查对象，在总结已有成果的基础上，对未来的命题发展方向进行展望。一、传统与革新2014年之前，全国卷中小说主观题的设置具有三个特点。其一是模式化，尽管文本选择不同，但题型设置较为类似。在2010~2013年的新课标卷中，三道小说主观题必考一道人物形象分析，或直情境化背景下高考小说主观题的新变与困境——以高考全国卷为参照华中师范大学第一附属中学吴竺轩【摘要】在反刷题、反模式化的高考改革背景下，情境化试题应运而生。但反映在高考小说主观题方面，其命题实践依然举步维艰。从各地的模拟卷来看，主要问题在于对情境与任务的关系认知不清晰，又缺乏相适切的评价方式。为了走出这种困境，一则要在题干设计时，加强与教材的关联，厘清情境和任务的关系，实现二者的有机融合；二则应变革评价方式，使答...
