启发式教学在高校学前教育专业声乐教学中的应用分析_孙珂.pdf

151大众文艺声乐教学作为新时代社会发展进程当中比较重要的教学方式，逐渐地成了人民群众所喜闻乐见的声乐美。尤其是在新课改的提出与发展进程当中，人民群众也相继提出了更加高质量的要求。为了能够最大限度上的展现出高校学前教育专业声乐教学的价值与优势，我们应该从多个层面入手，更加详细的分析和研究我国高等院校学生对于音乐的喜爱以及学习能力。为了能够更进一步地发挥出声乐教学的优势，我们也应该通过启发式教学的方式引导学生学习，进而营造出更加良好的声乐教学与学习环境。一、启发式教学在高校学前教育专业声乐教学中的作用（一）激发学生学习兴趣在现阶段的教育事业发展进程当中，良好的学习兴趣对于学生学习能力的提升，有着非常直接地推动与促进作用。在启发式教学方法的帮助下，我们也能够更进一步地在吸引学生学习兴趣的过程中，增强学生的音乐素养以及教学质量。其中最主要的就是要在传统教学方法基础上，最大限度上的改善其中存在的不利因素，营造出更加良好的声乐教学环境。与此同时，适当的增强教师多种多样的教学方式与手段，能够更好地为学生主体地位的提升奠定基础。长期在这样的环境当中，也能够更进一步地激发学生学习兴趣，增强声乐的学习能力。如果学生本身就对声乐知识的学习有着极大的学习情趣，那么其在具体的知识学习与掌握中就会有着更加高质量的学习效率。而且，在现如今的教育教学活动当中“兴趣一直都是学生学习知识内容最好的老师”，这也是我国声乐教育事业更进一步发展最基础的前提条件。而高校的声乐教师在这一过程当中，积极地引导学生学习声乐知识，并且借助启发式的教学方法，能够极大层面上的调动课堂的学习氛围，让学生能够更加主动地参与到课堂内容的学习当中。学生在课堂中积极主动地发言，不再被动地进行声乐知识与具体问题的思考，可以真正意义上的为声乐知识与我国音乐事业的长久与稳定发展，提供恩威有利的帮助与引导作用。（二）引导学生产生灵感声乐本就是一门比较抽象的艺术学科，在实际的声乐演唱过程中为学生基本能力的提升，以及学生在音乐弹奏中其自身灵感的迸发都有着极强的引导与推动作用。引导式的教学方式在很大的层面上，能够更进一步地帮助学生理解和感受到启发式教学的不同展现形式，这样也能够为学生在实际的声乐演奏中滋生情感的融入，奠定更加良好的基础与前提条件。教师通过启发式的教学方式，也能够更进一步地将学生演奏中的抽象化状态进行具体化描述，让学生能够真正意义上的理解和感受到良好灵感带来的强大作用1。声乐教学在启发式教学的帮助下，也能够很好地为学生音乐灵感的迸发提供有效的帮助作用。而在这一过程当中，高校学前教育专业声乐教学的有效开展，也能够更进一步地邦族学生更好地掌握相关的乐理知识，对于其音乐综合素质能力的提升，更是带来了极大层面上的帮助与引导作用。对于学前教育的学生来说，很多的乐理知识都是比较难理解的，这也在一定的层面上为音乐教师的教学带来了比较大的难度。所以，教师积极地使用启发式的教学方法，让学生能够在对简单知识理解的基础上，可以更好启发式教学在高校学前教育专业声乐教学中的应用分析*孙 珂（陕西开放大学,陕西西安 710000）摘要：在新时代社会主义市场经济的不断发展与进步过程当中，人民群众也越来越注重对青年人思想教育的重视。而音乐作为陶冶人民群众情操最主要的艺术表现形式之一，能够很好地增强高校学前教育专业声乐教学的整体质量与价值。文章正是在这样的基础条件下，详细地从启发式教学在高校学前教育专业声乐教学中的作用、在声乐教学中启发式教学与传统教学模式的区别、启发式教学在高校学前教育专业声乐教学中的应用分析三个层面展开了更为深入的研究与分析，也希望能够为我国高校学前启发式教学方法质量与价值的提升奠定完善的基础条件。关键词：启发式教学；学前教育；声乐教学中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1007-5828(2023)05-0151-03文化教育152大众文艺的理解和深化不同层面的知识内容。这种启发式教学方法在音乐知识的教学中，也能够引导学生对于不同知识内容的详细了解，在这种学习的过程当中，学生也能够更加迅速地掌握相关的知识内容，为课堂学习氛围的提升奠定了更为完善的基础与前提条件。（三）培养学生的逻辑以及发散思维创新是现阶段社会发展进程当中非常重要与基础的存在，通过良好的思维逻辑培训的方式，能够让更多的学生感受和认识到声乐演奏带来的独特魅力与价值。良好的音乐教育活动，也可以非常全面地为学生提供更适合自己发展的平台，教师也能够在启发式的教学方式当中，更进一步地激发学生对声乐学习的兴趣，引导他们更好地提升自身演奏能力。长期在这种发散性教育思维的引导下，学生能够更加主动地参与到专业声学活动学习当中。这对于增强学生主动学习、独立思考等能力，以及其整体的创造性思维培育都有着极高的引导与帮助作用。除此之外，启发式教学方式在声乐教学中的合理运用，也能够让学生在良好逻辑思维引导下。更加全面地掌握和运用专业的乐理知识，也就是在相对轻松的学习环境当中，更加迅速地掌握和了解学习中的重点与难点，教师也能够展开有针对性的教学方式，帮助同学在实际声学课堂中学习效率的提升奠定基础，真正意义上的为我国音乐事业综合素质能力的提升奠定基础。创新作为现代社会发展进程中必不可少的存在，在很大的层面上能够帮助高校学前教育专业整体教学效能的提升提供有利的帮助与引导。而音乐教育事业的发展与进步，在很大的程度上能够为我们创造一个更加良好的工作与生活环境。很多高校的音乐教书在具体的教育教学过程当中，也应该积极地通过启发式的教学方法激发学生潜在的学习积极性与思维能力，真正意义上的为声乐教学增提质量与价值的提升，奠定完善的基础与前提条件。手段传统教学思想的影响，很多教师在声乐知识的教学过程当中，也经常会因为“填鸭式”的教学方式而导致学生对声乐学习积极性下降。随着这种启发式的引导教学方法出现与运用，很多的学生在课堂的学习当中，也能够更加注重地参与到课堂内容的学习当中，为我国音乐教育事业的长久与稳定发展提供了更为有力的引导与帮助作用。二、在声乐教学中启发式教学与传统教学模式的区别（一）启发式教学模式启发式教学的思维模式，在实际的应用当中，能够很好地引导学生参与到学习活动当中，这对于现阶段我国在声乐教学活动中，整体素质能力的提升都有着极大层面上的推动与引导作用。这种教学模式在实际的活动当中，需要教师在教学内容上面，积极地引导学生参与到课堂活动当中，尤其是对于学生学习声乐积极性也有着非常直接的帮助作用。如今的启发式教学在实际应用中，能够更进一步地帮助学生在实践活动当中提升自身的音乐表达能力2。（二）传统教学模式传统的教学模式在实际的应用当中，并不能够很好地被应用到课程实践活动当中。也是随着时代的不断发展与进步，传统的教学模式很难能够顺应时代的发展，这也就导致了学生在实际学习中很难能够增强自身的学习能力。相对落后的声乐教学方式在很大程度上会制约学生在音乐学习能力层面上的提升。如果长期在这种落后的教学环境当中，那么必然会导致在声乐教学工作当中，整体的教学活动与氛围比较沉闷。这对于学生音乐学习能力的提升，带来了非常不利的影响与制约效果。三、启发式教学在高校学前教育专业声乐教学中的应用分析（一）在气息训练上面的运用如果想要最大限度上的在声乐教学中，增强学生的演奏能力，最有效的教学方法就是改善学生唱歌气息不协调的现象。古语曾经说过“善歌者，必先调其气”，对于刚刚接触声乐的学生来说，教师可以通过生活中比较常见的例子，让学生感受到气息是怎样运用的。只有在相对自然的环境当中，在能够最大限度上的保证声音的科学与合理性发出。除此之外，我们还应该通过跳音联系的方式，让学生能够更进一步地感受到气息与声音之间的紧密关系。气息运用的是否正确，能够非常直接地关系到每一个学生的发展前途，只有将气息作为最基础的存在，才能够为其在未来的演唱中整体实力的提升，提供更为有效的引导与帮助。气息作为声乐教学中非常重要的组成部分，学生需要在更加详细地了解其基本的内容之后，才能够在反复不断的训练当中保证学会声乐能力的提升。通过启发式的教学方法，引导进行基础的气息训练，让学生能够在平时的学习中置身于更加美丽的环境当中。在无限的想象空间当中，教师也能够更进一步地带动学生声乐演奏中的基本气息，这样也就能够更加全面地达到气息训练的终极目的。在最开始的声乐教学活动当中，音乐教师需要积极地帮助学生营造出一种更加良好的唱歌环境。也只有在这种相对轻松、愉快的课堂氛围与学习环境中，才能够更好地让学生处在一种轻松的环境与状态下，更好的帮助学生理解和学习不同气息状态下的歌唱状态。而教师在这一过程当中，最主要的作用及时引导学生通过吸气、呼气等方式更好地进行声乐知识的联系。当学生对声乐知识从满好奇心的时候，也能够最大限度上的为其气息的训练提供有利帮助作用。而且，教师哎应该在启发式的教学方法引导下，更进一步地帮助学生学会不同的吸气、换气方式，这样也能够为演唱不同类型的歌曲提供更为全面地帮助作用。（二）在唱歌吐字中的教学运用启发式教学在高校学前教育专业声乐教学中，始终都占据着非常重要的作用与地位，这也在很大的层面上为学生唱歌吐字教学的精准性提供了有效的帮助。唱歌本就是一种建立在语言基础上面的艺术，在一定的层面上也会受到很多外界因素的限制，尤其是语言艺术有着非常直接地影响。随着时代的不断发展与进步，涌现出了很多古今中文化教育153大众文艺外的声乐家，他们在实际的演奏当中都更加注重对歌唱演奏中吐字的重视。就像是沈括先生在梦溪笔谈当中强调的：“古之善歌者有语，当使声中无字，字中有声。”简单的理解，就是在实际的声乐演奏当中，应该将文字和语言进行有效的融合，真正意义上的为听众带来一种独特的艺术以及听觉上的享受。教师在启发式教学的引导下，教授学生较好普通话是非常重要的。这也是学习声乐最基础的存在。通过熟练运用咬字与吐字技巧，学生也就能够在演奏的过程当中更加全面地提升自身的演奏能力。以辅音为例，由于其起到辅助性的作用，一般都是比较简短且有力的存在，这也在一定的层面上利用了气息的力量，这对于学生在实际演奏中，自身气势的提升也有着极大程度上的推动作用。教师在引导的过程中，也可以积极地通过绕口令教学的方式，更进一步地提升学生的语言表达能力以及吐字的精准度。其次，在引导式教学的方式下，还应该保证学生在平时语言交流中的字正腔圆，通过反复不断地训练，让学生的普通话能够提升到一个全新的层面上，这样也能够让其在歌曲演奏过程当中，自身表达能力和对观众影响能力的提升。除此之外，还应该保证声音美和语言美的辩证统一。在这种完美的结合环境当中，也能够真正意义上的将音乐美感展现出来，最大限度上的实现启发教学的强大价值与优势3。唱歌吐字的练习在一定的层面上，与学生自身的普通话水平有着非常紧密的关联。所以，在具体的高校声乐教学活动当中，教师首先应该引导学生学习更为标准的普通话，这样也能够能够最大限度上的改善学生在演唱中吐字不清晰的问题。在演唱的过程中，对于汉字中首尾发音哟这非常严格的要求，这样也是启发式教学方法中最基础与关键的组成部分。也只有在这种启发式的声乐教学活动当中，才能够真正意义上的为吐字的清晰程度提升提供有利的帮助与引导。（三）在歌曲艺术表现方面的运用声乐演奏在实际的表达过程当中，能够非常直接地展现出演奏者自身的情感状态，这对于声乐教学能力的提升有着非常重要的促进与引导作用。教师在实际的教育教学中，也应该积极地调动学生学习的积极性，让他们能够始终保持身心愉悦，在启发式教学中也能够引导学生缓慢的进步，真正意义上的将学生身上存在的弊端进行合理剔除，为现代音乐艺术演奏能力的发展，奠定更加良好的基础条件。启发式的教学方式也能够很好地培养学生的艺术表达能力，让他们能够在演奏的过程中，更好地塑造自身人物形象，为提升表达能力提供有效的帮助。而且，教师在实际的教学活动当中，也可以通过整体构思的艺术手法、赞美之情以及夸张艺术处理手法，更加全面地增强学生对声乐表达能力的重视。由于这三种艺术表达和歌曲处理方式，都能够最大限度上的将乐曲情感展现出来，学生也能够很好地在教师引导与帮助下，保