思想政治理论课中“中国革命道德叙事”教学探究_朱正华.pdf

2023.2黑龙江教育 理论与实践本期关注 思政课教法研究习近平总书记强调：“革命历史是最好的营养剂。”1作为立德树人的关键课程，思想政治理论课承担着培养学生树立社会主义核心价值观的重要使命，因此，教师应不断探索与创新教学理念及教学方法。深入学习中国革命史，深入挖掘中国革命道德资源，进行“中国革命道德叙事”教学是高校思想政治理论课教学中的一种有效实践。一、“中国革命道德叙事”教学的基本内涵习近平总书记指出：“读懂今天的中国，必须读懂中国共产党。”2而读懂中国共产党很重要的一方面就是要读懂与领悟中国共产党带领人民群众一起创造的中国革命道德精神。中国共产党在一百多年的历程中，在领导中国革命取得伟大胜利和领导中国特色社会主义建设事业取得巨大成就的同时，形成了中国革命道德精神。中国革命道德精神是一代代中国共产党人对马克思主义道德观的继承与创新，是马克思主义伦理思想与中国革命和建设实践相结合的理论创新。在高校思想政治理论课教学中，教师需引导学生以中国革命道德历史故事为基础，细致品读中国革命历史，创造性地叙述感人至深的革命道德故事。在教学中，教师应引导学生对中国革命道德故事进行时代化、个性化叙述，让学生体验与生成特定的中国革命道德思想和价值理念，弘扬中国革命道德精神。“研究历史的最终目的，永远在于从大量素材中把过去的真相栩栩如生地刻画出来；他所陈述的东西是人的形貌、人的生活及全部丰富多彩的特有的形成过程，描绘得一丝不苟，完全保存着生动的个性。”3思想政治理论课教学中离不开栩栩如生的道德叙事。“中国革命道德叙事”教学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，同时结合历史事实、思想政治和伦理道德。教师引导学生从思想道德审美的视角，以故事叙述（演绎）的方式来解读与理解中国革命历史，在品读中国革命历史文本的同时2023 年第 2 期（总第 1416 期）No.2，2023Serial No.1416黑龙江教育（理论与实践）HEILONGJIANG EDUCATION（Theory&Practice）收稿日期：2021-12-27修回日期：2022-03-03作者简介：朱正华（1979），女，安徽庐江人，安徽中医药高等专科学校思政部副教授，研究方向：思想政治教育理论与实践研究。基金项目：2022 年高校优秀青年骨干教师国内访问研修项目（gxgnfx2022118）；2020 年安徽省质量工程项目“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学团队”（2020jxtd150）；2020 年安徽省精品课程（2020kfkc293）；2019 年安徽省教学研究项目“中国革命道德叙事 在思想政治理论课中的运用研究”（2019szjy086）摘要：“中国革命道德叙事”是高校思想政治理论课的有效教学方法，因此，教师应正确理解“中国革命道德叙事”教学方法的基本内涵，把握好教学中要遵循的一系列基本原则，充分认识在思想政治理论课教学中运用“中国革命道德叙事”教学方法的必要性。在教学实施过程中，发挥教师的主导性和学生的主体性作用，以教材为纲确定革命道德叙事的主题，深入开展红色经典阅读，通过小组任务驱动让学生深刻体验中国革命道德情操，实现思想政治理论课显性育人和隐性育人的有机结合。关键词：思想政治理论课；“中国革命道德叙事”；教学中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2023）02-0009-05思想政治理论课中“中国革命道德叙事”教学探究朱正华（安徽中医药高等专科学校，安徽 芜湖 241002）9黑龙江教育 理论与实践2023.2思想政治理论课中“中国革命道德叙事”教学探究对历史故事进行深入思考，形成价值判断，建立在此种教学思维方式基础上的思想政治理论课教学活动可以称为“中国革命道德叙事”教学。“我们的生活不停地和叙事、和讲述的故事交织在一起，所有这些都在我们向自己叙述的有关我们自己生活的故事中重复一遍我们被包围在叙事之中。”4叙事就是人们通过某种方式讲述故事，了解、认识进而把握客体和主体自身。“中国革命道德叙事”教学更侧重教师引导学生对中国革命道德故事进行创造性讲述（叙事），从而促进学生思想道德素质提升。在这一教学活动中，教师起主导作用，引导学生细读中国革命史，叙述革命道德故事，升华革命道德精神，促进学生高尚道德品格的形成。理解“中国革命道德叙事”教学要把握好以下两方面：其一，学生是高校思想政治理论课的教学对象，因而“中国革命道德叙事”教学要改变学生在教学中被动接受的局面，教师要充分尊重学生的身心发展与道德成长规律，引导学生通过“中国革命道德叙事”教学活动积极主动地参与到教学活动中，突出学生在“中国革命道德叙事”教学中的叙事主体性，发挥教师的主导性。其二，思想政治理论课作为立德树人的关键课程，旨在培养政治素质过硬和人格完善的社会主义建设者和接班人。“中国革命道德叙事”作为一种教学方式，必须紧扣课程教学目标。通过“思想道德与法治”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等课程的教学设计和实施，师生协作通过多种形式体验中国革命道德故事所蕴含的道德意义和价值内涵，锤炼学生革命道德意志，坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，实现思想政治教育的育人目标。在教学中，教师应将中国革命红色经典故事的客观性和艺术性相结合，使中国革命道德赋予学生高尚的道德审美和强大的精神动力，让学生深受中国革命的精神洗礼。学生在接受中国革命道德故事文本时会对故事中人物的高尚精神产生强烈的情感共鸣和政治认同。因此，教师应引导学生在道德叙事中对中国革命历史事件所隐喻的道德本质展开互动式思考，在观念冲突和交流探讨中学生会形成科学的价值判断，成长为社会主义时代新人。在思想政治理论课教学中引入“中国革命道德叙事”教学有利于提升学生的精神品质，是新时代增强思想政治理论课教学实效性的有效方法。二、“中国革命道德叙事”教学的必要性第一，“中国革命道德叙事”教学理念有利于实现思想政治理论课教学目标。“中国革命道德叙事”教学理念旨在通过深入学习中国革命史、整合革命故事与革命道德理论知识并运用多种叙事方式，强化学生的革命道德意识，锤炼其革命道德品质。高校思想政治理论课要“坚持正确政治方向，强化思想政治理论课价值引领功能”5。为此，新时代高校思想政治理论课要培育政治过硬、品德高尚、人格健全的时代新人。“中国革命道德叙事”教学目标和新时代高校思想政治理论课教学工作的基本要求是一致的。道德叙事只是教学的手段（方式），旨在让学生在参与革命道德叙事教学的过程中深受革命道德洗礼、体悟革命道德价值真谛，实现学生对中国革命道德的理论知识和价值理念入脑、入心、入行，真正实现政治理论知识与价值实践相统一。“中国革命道德叙事”教学使思想政治理论课的课程内容、学习方法和途径，由单一走向开放，由教师的灌输、控制走向师生间的平等对话和同辈间的相互协作。第二，“中国革命道德叙事”教学强调激发学生的主体性与思想政治理论课教学注重学生知行合一相一致。“课堂教学方法创新要坚持以学生为主体，以教师为主导，加强师生互动，注重调动学生积极性、主动性。”5发挥学生在课堂中的主体性在新时代高校思想政治理论课改革要求中被着重强调。在新时代高校思想政治理论课课堂中，学生不能止于被动地接受知识。“中国革命道德叙事”教学可以充分调动学生的课堂积极性，学生既是“听故事”的人，更是“讲故事”的人。为了达到更好的教学效果，作为叙事主体的学生应考虑听众的具体情况，需要在故事内容的选择、情节的设置、叙述方式的选择等方面下功夫。这种学生作为教学主体讲述革命道德故事的教学方式，避免了传统课堂教学中台上教师激情澎湃台下一群“低头族”的尴尬局面，学生的精彩革命道德故事叙事表演能更好地提高思想政治理论课的教学效果。因此，“中国革命道德叙事”教学更注重激发学生的主体性和创造活力，与新时代高校思想政治理论课的工作和改革要求是一致的。习近平总书记着重强调：“要注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。这里面，会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事讲故事，不仅教师讲，而且要组织学生自己讲。”6第三，“中国革命道德叙事”教学理念更符合学生的身心发展规律。习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生的成长发展需求和期待。”7在进行革命道德叙事时，学生不仅学习了革命道德理论知识和革命故事，革命意识和革命意志也得102023.2黑龙江教育 理论与实践思想政治理论课中“中国革命道德叙事”教学探究到强化，在道德叙事的讲述中完善了自身人格。学生亲身体验的道德叙事教学，既符合新时代高校思想政治理论课工作要求，又符合学生的身心发展规律。“学生思想政治教育的对象是学生的精神世界，通过对学生认识产生影响从而作用于学生社会实践活动，并在其中发挥着导向、激励和凝聚等作用。”8这种以讲述革命道德故事来坚定学生革命信念、弘扬革命精神的教学方式，是高校思想政治理论课教师针对学生思想和认知特点、结合教学实际、创新教学方式方法的积极探索，让思想政治理论课更接地气、更具亲和力和吸引力，激发学生学习兴趣，使理论更具说服力。以故事叙述的方式调动学生主体参与性，通过对中国革命道德故事内容（人物、历史、情节、叙述方式等）的有效引导，将学生带入革命道德故事情境之中，使他们在倾听（欣赏）同辈的故事叙事过程中产生丰富的革命道德情感体验，再通过师生交流探讨，一起将中国革命故事中蕴含的道德理论、革命精神、价值准则提炼出来，更好地提升学生的历史认同，使其坚定理想信念。“中国革命道德叙事”教学能给学生创设一个能够体会关爱、勇敢、善良、奋斗、责任、奉献和崇高等高贵品质的美好道德体验与成长环境，让他们更顺利地成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。三、“中国革命道德叙事”教学的基本原则“中国革命道德叙事”教学旨在促进学生对中国革命道德情操进行知行合一的把握，从而形成高尚的思想道德素质。教学活动应遵循以下几点原则。（一）要注重“中国革命道德叙事”教学与思想政治教育的时代价值引导相结合思想政治理论课教师要牢牢把握主流意识形态，引导学生形成积极正确的世界观、人生观和价值观，促进学生树立中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想。“中国革命道德叙事”教学中要强调叙事内容的革命情景化，展示出中国革命故事的道德教育意义。在学生叙述生动有趣、跌宕起伏的故事时，教师要引导其坚持马克思主义道德立场，以促进他们接受高尚的道德洗礼，帮助他们提高思想道德素质。如果在教学中，叙事过于重视故事本身，而忽略故事背后所蕴含的思想道德价值，就不能让中国革命道德故事中的伟大精神感染和熏陶学生，就不能有效提升思想政治教育的实效性。在教学中，道德叙事的主体学生，扮演了一个特殊的角色党和国家的代言人。因此，学生在进行革命道德叙事时要着重采用流露崇高敬意的口吻叙述中国革命领袖、革命英烈、革命先驱等胸怀天下、不畏艰辛、勇于牺牲、无私奉献、大公无私的感人事迹。通过“中国革命道德叙事”教学，师生合力挖掘出中国共产党带领广大人民群众浴血奋战、争取自由解放的中国精神，在这一过程中学生很好地接受其所蕴含的中国革命道德规范和价值理念。思想政治理论课教学中要强化主流意识形态教育，教学内容要以弘扬社会主义核心价值观的道德叙事为主，促使学生积极追求高尚的革命英雄主义，以提高他们自身的道德意识和道德实践能力。但学生生活在社会主义新时代，与中国革命故事发生的年代相离较远。这就使得教师更有必要运用“中国革命道德叙事”开展思想政治理论课教学，使中国革命道德融入学生成长生活中，以实现其思想道德情操的陶冶与提升。（二）要注重叙事针对性与个体多样性相统一学生生活在信息化时代，他们见识较广，思维也很活跃，对新事物和新奇事件更有热情和兴趣。在“中国革命道德叙事”教学中，师生需要一起深入阅读中国革命史，使学生在品读历史中感悟中国革命故事人物的精神，从而变“阅读”为“悦读”。在教学中，教师除了要强调叙事题材集中在中国革命