Application创新应用166电子技术第52卷第2期（总第555期）2023年2月培养信息技术方向的应用型人才，注重实践能力的拔高。传统教学课堂仅采用线下教授，缺乏对数字逻辑的运用，理论脱离实际，限制了学生深入探究能力的发展。对《数字逻辑》或其他计算机专业课程的教学内容侧重于知识讲解，甚至只讲不练，忽视计算机专业实践性强的特点。因此《数字逻辑》课程的教学模式需要研究和创新，线上线下混合教学模式，注重理论基础提高的同时，保障知识与技能的应用，在过程与方法的教学目标上融入线上的教学优势，增强线上设计电路原理图的能力，注重逻辑设计的思考和探究。2《数字逻辑》课程线上线下混合教学实践充分利用在线平台。随着电子终端设备在国民生产生活中逐渐普及，越来越多的教学活动需要开展线上线下混合教学。但当前市面上学习平台琳琅满目，常见的有钉钉、腾讯会议、大学慕课、超星学习通等，教师要根据学生的身心发展规律以及计算机能力基础，科学规划教学内容，根据教学内容选择并充分利用教学平台。《数字逻辑》课程中涉及：数制和编码、逻辑代数基础以及组合逻辑电路和时序逻辑电路的分析与设计等知识内容。首先，针对课程不同阶段的内容特点,对于基础知识的讲述，当开展线上教学时，可以利用腾讯会议等平台，操作简单效果良好；对于难以理解的课程内容，则可以利用钉钉等平台，方便学生课后回看复习与理解；还可以利用超星学习通建立的网络课0引言随着网络技术的不断成熟，线上教学模式的拓展应运而生，现阶段线上线下混合教学举措有利于激发学生的学习兴趣，培养学习的主观能动性。线上网授和线下面授的有机融合，保障了《数字逻辑》课程的学习效果，提高了学生对知识融会贯通的能力。1研究背景《数字逻辑》课程的教学现状分析。随着经济全球化和技术一体化的趋势越来越明显，社会就业竞争压力逐年递增，高校的教学模式也需要及时转变，以适应新时代教育事业面临的机遇和挑战。当前《数字逻辑》课程教学存在多方面的不足，首先是《数字逻辑》课程教学理念缺乏更新，教学过程中过度重视线下教学，忽视线上教学平台的作用。高校的专业课程建设需要经验丰富且学习能力极强的优秀教师团队，保障学生的学习效果和质量，因此高校要培养一批先进教师队伍，对当前计算机相关的教学活动深入研究，在现有经验的基础上不断探索[1]。优秀的师资团队需要与应用场景良好匹配才能够发挥作用，当前《数字逻辑》课程教学方案设计过度围绕线下教学，没...
