实验课程思政教学研究与思政...以矿物化学处理实验课程为例_马巧焕.pdf

ISSN 1006 7167CN 31 1707/TESEACH AND EXPLOATION IN LABOATOY第 42 卷 第 1 期Vol 42 No12023 年 1 月Jan 2023DOI:10 19927/j cnki syyt 2023 01 049实验课程思政教学研究与思政案例融入分析 以矿物化学处理实验课程为例马巧焕，李正要，徐承焱，王培龙(北京科技大学 土木与资源工程学院，北京 100083)摘要:围绕立德树人根本任务，以矿物化学处理实验课程教学为载体，构建了课程思政育人教学体系。通过组建思政教学团队、嵌入思政元素、创新教学方法、改革教学模式、搭建网络平台等多种途径，对课程思政教学过程进行了探索与实践，取得了良好教学效果。运用导、拓、练、论、达“五步法”把政治认同、文化自信、价值塑造、科学素养等思想政治导向与实验教学内容相融合，让思政案例为实验教学注入灵魂，促使思政教育入脑、入心、入行，保证思政教育落地生根、开花结果。关键词:矿物化学处理;实验课程;课程思政;人才培养;教学改革中图分类号:G 641;TD 952文献标志码:A文章编号:1006 7167(2023)01 0252 05esearch on Ideological and Political Teaching and Analysis ofCase Integration in Experimental Courses:Taking the MineralChemistry Processing Experimental Course as an ExampleMA Qiaohuan，LI Zhengyao，XU Chengyan，WANG Peilong(School of Civil and esources Engineering，University of Science and Technology Beijing，Beijing 100083，China)Abstract:Focusing on the fundamental task of moral education，a teaching system of ideological and political educationin mineral chemistry processing experimental course is constructed By forming ideological and political teaching teams，embedding ideological and political elements，innovating teaching methods，reforming teaching models，building networkplatforms and other ways，the process of course ideological and political teaching is explored and practiced Theideological and political orientation such as political identity，cultural self-confidence，value shaping，and scientificliteracy are integrated with the experimental teaching content by using the five-step method of“guidance，extension，practice，theory，and achievement”The ideological and political cases can inject the soul into the experimentalteaching，promote the ideological and political education into the brain，heart and practice，and ensure that theideological and political education takes root and bears fruitKey words:mineral chemistry processing;experimental course;curriculum politics;talent cultivation;teaching reform收稿日期:2022-11-16基金项目:北京科技大学 2021 年度“课程思政特色示范课程”建设项目(KC2021SZ15);北京科技大学 2021 年度本科教育教学改革面上项目(JG2021M03);北京科技大学 2019 年度本科教育教学改革重大项目(JG2019ZD01)作者简介:马巧焕(1976 )，女，河南洛阳人，硕士，工程师，主要从事实验教学与实验室管理、大型仪器设备管理、测试分析、选矿工艺矿物学研究等。E-mail:qhma0325 ustb edu cn0引言在 2016 年 12 月召开的全国高校思政工作会议上，习近平总书记明确指出:“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”同时指出:“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应1”。第 1 期马巧焕，等:实验课程思政教学研究与思政案例融入分析2020 年 5 月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要，进一步明确了各类学科课程思政建设的目标和方向，也是对高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人2”等一系列根本问题的回答。1课程思政建设的现状“课程思政”是针对长期以来高校思想政治理论课“孤岛化”窘境和思政教育与专业教育“两张皮”问题而提出来的3-6。目前，国内学者对实验课程思政建设进行了大量深入研究7-10。洪昀等11 将思想政治教育融入实验教学实践中，构建了实验课程“三全育人”的体系。黄芳等12 遵循“思政引领-融合实践-反馈和总结”的融入思路，采用课程思政渗透激发经管类大学生的创新欲望。强根荣等13 以具体实验项目为例，通过教学改革，将思政元素“润物细无声”地融入日常教学中。矿物化学处理实验课程是针对我国复杂难处理矿石的特点，重点研究矿物原料的焙烧、固液分离、微生物浸矿等技术与工程应用的学科，课程本身蕴含着丰富的思政元素。因此，围绕课程思政建设在矿物化学处理实验课程中融入思政元素，与思想政治理论课同向同行，是构建全员、全程、全方位“三全”育人新格局的迫切需求，也是当前高校思想政治教育工作全面贯彻落实的必然趋势。2思政育人教学体系的构建以立德树人为出发点和落脚点，深挖课程中的思政育人元素，通过确立教学目标、创新教学方法、重构教学内容、改革教学模式和搭建网络平台等方面的改革和实践，将“思政寓课程，课程融思政”的教学理念贯穿于实验教学全过程中，初步建立了矿物化学处理实验课程思政育人教学体系，见图 1。图 1矿物化学处理实验课程思政育人教学体系352第 42 卷3矿物化学处理实验课程思政教学过程探索与实践3 1组建教学团队，推进全员育人实施课程思政教师能力的提升是关键，必须培养教师能够充分挖掘课程思政元素的能力。工科教师普遍缺乏人文社会科学教育经验14，因此，依托我校马克思主义学院思政理论研究高地的独特优势，组建“专业+思政”的教学研究团队，挖掘教学过程中的育德因素，深化育德意识，提升育德能力，推进全员育人。3 2嵌入思政元素，落实立德树人秉持习近平总书记提出的“所有课堂都有育人功能，所有教师都有育人职责”的教育新理念，精选实验项目、优化实验方案，从职业素养、竞争意识、工匠精神、创新精神、家国情怀等方面挖掘实验教学中的思政元素，深化课程思政建设，落实立德树人根本任务。例如在学习微生物浸金实验时，结合矿物化学处理中经济与环保的关系，挖掘职业素养、责任意识与法律意识等思政元素，引导学习践行“绿水青山就是金山银山”的可持续发展理念。3 3养成规范操作，强化实践育人科学规范的操作是学生在实验中获取准确数据和保障实验安全的关键所在，也是实验教学的重点和难点。教师通过督查纠错、关注细节、发现问题、解决问题等方式对小组实验项目的实施过程加以检查、跟踪和评价，培养学生规范操作、态度认真和科学严谨的实验习惯和责任意识，提升学生实践操作能力，强化实践育人。3 4创新教学方法，突出科研育人基于验证型、提高型、设计型和创新型 4 阶递进式实验教学设计，在矿物化学处理实验教学中采用黄金思维圈法、TBL(Team-based learning)法、技能训练法、案例引入法、项目引入法等多种教学方法，提高课堂效率。如对于创新型实验，采用项目引入法，引入实际科研项目或科技创新大赛项目，按照自主、合作和探究的原则，3 或 4 名同学为 1 组，通过分工协作、设计实验方案、自主实验，提交实验小论文或创新大赛设计方案。对新颖有创意、有学术价值的小论文和大赛设计方案，进行修改完善、补充数据，投稿到学术期刊或参加全国大学生矿物加工大赛，提升了学生的科研创新能力，突出了科研育人成效。3 5改革教学模式，实现全程育人采用以“学生为主体，教师为主导”的线上线下混合教学模式，将实验教学细化为实验预习、方案制定、规范操作、数据分析和报告撰写 5 个环节。线上教学以学生查阅、分析和共享资料、思政案例学习、完成实验预习报告及课前测等为主，以教师思政案分享讨论、直播教学、微视频、演示实验、在线点评等为辅。而线下教学则以培养学生的实验操作能力、实验装置搭建能力、分析观察能力、团队协作能力和科研创新能力为主，以教师现场个性化指导为辅。线上线下混合式教学模式缓解了线下教学的局限性，整合了线上自主学习和线下课堂教学的优势，把思想引导和价值观塑造融入教学各环节中，实现思政育人的全程覆盖。3 6搭建网络平台，发挥网络育人将 SPOC15、MOOC16、贝壳云学堂等代表的网络线上资源或平台引入到矿物化学处理实验教学中，整合优秀教育资源、存储和分享自创资源，开课前将与实验相关的教学资源如视频、微课、名人励志故事等教学拓展资料等一并上传至网络平台，实现丰富多样的线上与线下资源、课内与课外资源、专业与思政资源相融合，丰富和优化了信息传递的方式，重构了学生学习的资源、内容、环境和方式，扩展了学习的时间和空间，充分发挥网络育人功能。3 7改革考核评价，全面发展育人通过线上线下两种方式对教师与学生开展评价，对教师的评价分为专业教学和思政育人两方面。对学生的评价既关注实验过程中知识目标、能力目标、素养目标等成长性评价，又关注思政教育的实效性评价。科学完善的评价机制，有助于教师获取实验教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，提高专业教学和思政育人水平;同时，使学生在实验过程中能够认识自我，建立自信，增强团队协作能力，提升实践能力和科研创新能力，塑造正确的价值观，实现全面发展育人。4矿物化学处理实验课中的思政案例及融入分析4 1矿物化学处理实验课中的思政案例课堂是学生学习的主要场所，要做好课程思政与专业课程的融会贯通，教师在教学中不应局限于单一的课程知识，而是要在学科专业建设与发展视域中寻找思政元素，以知识点背后的人物故事、学术争鸣、行业热点、学科前沿成果等为载体融入思政案例。矿物化学处理实验教学中融入了大量的思政案例，表 1 所示为实验教学中融入的部分思政案例解析。4 2矿物化学处理实验课程思政案例融入过程分析以铁矿石焙烧实验项目为例，采用导、拓、练、论、达“五步法”融入思政案例，让思政案例为实验教学注入灵魂，使之更加鲜活生动，促使思政教育入脑、入心、入行，保证思政教育落地生根、开花结果，见图 2。案例导入中美贸易摩擦，铁矿石被土澳“卡脖子”，价格疯狂翻倍，2020 年，我国进口铁矿石 11 7 亿t，67%来自澳大利亚。452第