思政元素融入大学英语教学的思考与实践王雪丽（贵州理工学院外国语学院，贵州贵阳５５０００３）摘要：全面推进高校课程思政建设的大背景下，如何把思政元素有机融入大学英语教学成了一个值得探讨的课题。以新视野《大学英语》第三版读写教程第二册第五单元为例，从词汇、句子、语篇三个层面挖掘思政元素，并将这些元素融入到大学英语教学的过程中，在传授学生知识、培养学生技能的同时，实现大学英语课程立德树人的要求，达到润物无声的育人效果。关键词：大学英语教学；课程思政；思政元素０引言近些年来，在课程思政建设的大背景下，把思政元素融入到大学英语教学过程，是发挥大学英语教学育人功能、实现大学英语教学立德树人的一个重要途径，也是大学英语教师进行大学英语教学研究的一个重要课题。教育部２０２０年５月２８日印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，把全面推进课程思政建设当作落实立德树人根本任务的战略举措，指出“课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给……结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果”［１］。大学英语主要面向非英语专业的大学一年级和二年级学生开设，是一门公共的必修课程，主要以英语语言知识、文化知识、应用技能、交际能力以及学习策略等为主要内容，以提高学生的听、说、读、写、译等英语综合应用能力、提高学生的综合文化素养。大学英语教材通常涉及如饮食、成功、能源危机、运动、消费、爱情等众多的话题，内容丰富多彩，这些都是增长学生知识才干、塑造学生价值观、提升学生综合素质的有利素材。因此，大学英语可以作为开展课程思政建设的良好载体。然而，在现实的大学英语教学实践当中，只以讲解单词和传授语法为主而忽略教材中蕴含的思政元素的教学模式依然存在，只注重学生知识学习和智力发展而忽视育人环节的教师依然存在。如何挖掘大学英语教材中蕴含的以及与教材内容相关的思政元素，并将其有机融入课程教学的整个过程中，达到润物无声的育人效果？这是大学英语课程教师面临的一个非常值得思考探究的问题。在此，以新视野《大学英语》第三版读写教程第二册第五单元为例，从词汇、句子、语篇三个层面去发掘教材中蕴含的以及教材内容相关的思政元素，并探索将这些思政元素有机...
