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造纸装备及材料 第 52 卷 总第 214 期 2023 年 1 月 轻工人才245审核评估背景下基于 OBE 理念的重构电路课程教学改革研究*张 帝，国 海，权 悦，周小杰，李新恒，孟锦涛，李双喜，刘晓伟安徽科技学院，安徽 蚌埠 233000摘要：审核评估是推动高等教育内涵式发展的重要手段。文章以开展新一轮审核评估工作为契机，探讨该背景下基于 OBE 理念重塑电路课程教学。首先，梳理新一轮审核评估工作的标准和要求，根据审核评估指标重构课程教学目标；其次，践行 OBE 理念围绕审核评估机制给出具体的教学改革路径和策略，丰富教学手段和评价方式，建立健全教学质量保障体系，为推动电路课程教学质量提升和工程人才培养提供有效保障。关键词：审核评估；OBE 理念；电路课程；教学改革；立德树人；教学评价分类号：G642.0自 2011 年我国发布教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见以来，针对高校新一轮的教育教学评估的准备工作正式启动。与往年注重达标的“合格评估”和注重优选的“水平评估”不同的是，此次评估的内容、背景和内涵有了显著改变。核心的指导思想是“以评促建”。但是评价和衡量好坏的标准尺度是由高校制定，通过审核评估评测是否达到了高校的设定目标和标准，根据存在的问题和差距不断完善教育教学体系1。这样既能够充分尊重高校的办学自主权，保障高校办学的特色，又能结合科学合理的审核机制评估高校办学水平和教育质量，通过对标自设标准来考察学校人才培养机制的科学性和有效性2。新一轮的学科评估工作受到高校的广泛认可和接纳，通过充分论证后，此次评估的主要方向是对高校在人才培养目标和办学定位设置上能否满足“五度”要求3。在此轮审核评估开展背景下，如何利用此次契机推动专业内涵建设与提高课程教学质量成为各个高校需要考虑的问题。近年来，随着 20212025 年的新一轮审核评估工作计划安排，学校作为地方应用型高校，也借机推动全新教育理念融入教学改革中的各个环节，在达到审核评估“五度”要求同时，积极推动学科从教学型向双一流型转型，为后续学校完成更名大学目标奠定教研基础。1 新一轮审核评估工作的标准和要求此轮审核评估提出要在审核评估工作中围绕五个基本原则进行，即强调坚持立德树人、坚持问题导向、坚持分类指导、坚持方法创新、坚持推进改革。由此提出新一轮审核评估工作在执行时要突出科学分类、突出时代主题、突出肩负增效、突出质量保障理念、突出量身定做。新一轮审核评估的内在标准和具体要求如下。1.1 突出时代主题新一轮审核评估方案要求在进行高效评估时要紧扣当下时代主题，牢牢把握国家领导人关于高等教育的系列讲话精神。教育教学改革要坚持正确的政治导向。新一轮审核评估指标体系的建立要与时代主题紧密结合，体现新时代社会主义高等教育办学方向和标准要求。1.2 突出质量保障理念新一轮审核评估工作与近年来推出的工程教育专业认证工作并不冲突，在质量保障理念中均坚持以学生为中心，以产出为问题导向、坚持持续改进的教学改革和评估理念。新一轮审核评估的指标体系设计上也在践行 OBE 理念。评估工作指标体系要求高校改革体制机制、促进学校保障教育教学质量，不断强化本科生教育，促进学生德智体美劳全面发展。同时不断文章编号：2096-3092（2023）01-0245-03*基金项目：教育部新工科建设与实践项目（E-ZYJG2020224）；安徽科技学院质量工程项目（X2021066；X202102；X2021077；X202008）；安徽省高等学校省级质量工程项目（2021jyxm0328；2020jyxm0398；2018jyxm0666）；安徽科技学院校级教学团队（XJ202076）；安徽省级教学研究重大项目（2018jyxm0650）；安徽科技学院重点教学研究项目（X2019013；Xj2022151；Xj2021078；Xj202022）作者简介：张帝，男，硕士，助教，研究方向为电路与系统设计。轻工人才 2023 年 第 1 期 总第 214 期 造纸装备及材料246改革教学模式，促进教师教学手段多元化，推进信息化手段教学，推动教学线上线下高效率教学。在坚持产出导向理念上则是要求评估指标设计上要突出质量要素配置改革，健全质量保障机制和评估指标，营造浓厚的质量文化，让质量教学深入人心。1.3 突出科学分类第一次评估工作注重科层机制质量保障模式，主要是基于同一标准衡量所有高校，第二次评估工作则是注重质量保障的制度与文化建设，通过高校自主制定标准衡量自身。而新一轮审核评估工作则更加注重质量保障理念和内涵建设，做到了“自主套餐+自主配餐”，做到一校一案，鼓励学校突出办学特色，加强人才培养与教育教学水平4。1.4 突出减负增效新一轮审核评估工作要科学规范开展，充分考虑到评估专家和评估学校负担是否过重的问题，为了充分提高评估效率和保障效果，切实强调减负增效理念，精简入校专家，减免已经通过专业认证或者评估的专业课程的审核环节。积极探索审核评估手段和方式多样化，增加线上评估内容，做到线上线下相结合，减少线下重复工作。1.5 突出量身定做各高校只需根据实际情况和类型，对标各项具体指标，就能够实现科学定位，使各类不同学校能够充分展示不同的办学特色和办学水平，使高校能够对标每一细则、找准差距不足，为提升教学质量提供标杆。2 电路课程教学改革目标新一轮教学审核评估工作较为之前开展的审核评估增加了更多考核指标，审核评估的本质要求与达到的目标是相互促进高度统一的，通过以评促建方式旨在实现以下教学改革目标。2.1 坚持以学生为中心，践行 OBE 教育理念因为审核评估的其中一项内容是考察高校办学定位和人才培养目标能否贴合实际社会需求，能否适应企业发展对人才的需要，而这就要求学校以实际问题为导向，明确培养人才的目标，以此来设计和改进教学管理和教学环节。OBE 理念中的持续改进与新一轮审核评估的以评促改不谋而合，逐渐强化指标考核与目标导向，从而引导教师不断完善教学大纲和教学方法，突出学生为中心，为学生达到人才培养目标设置毕业达成度5。2.2 推动教学质量监控体系改革，强化院校闭环监控反馈机制考察院校现有教学质量监控体系是否能够体现以学生为中心，能否做到对教师教学的科学评估与反馈促进。因此新一轮审核评估的目标旨在考察专业设置、培养方案、课程管理等方面的教学质量监控是否存在，若发现明显问题则敦促高校进行从课程到专业、从学生到教师、从理论到实践的全方位教学质量监控体系的主体建设，以评估为指引积极构建并强化高校闭环监控及反馈机制，不断提高其监控体系对保障人才培养质量的有效性与持续性。2.3 促进教学评价和教学方式与时俱进，适应教学需求教学评价需根据教学方式的改变而进行调整。尤其是近年来重大公共卫生事件导致大部分高校的教学形式和方法发生了重大改变，线上教学和混合式教学成为教学方式的主流手段6。因此新一轮审核评估工作要根据这一变化对学校教学评价和教学方式改革提出新的要求，鼓励高校教学评价和教学方式的多元创新，进一步提高人才培养质量。2.4 强调立德树人，构建课堂高质量教学文化学生的培养与成才不仅仅是在科学文化知识上进行必要的学习，还要培养人与社会关系的建立、承担相应的社会责任和具备爱国主义精神。因此新一轮审核评估要求高校强调立德树人，突出德育培养，践行工程教育认证标准中的十二条毕业生素质要求，实现全面育人目标，落实立德树人的根本任务。3 审核评估背景下电路课程教学改革路径和策略3.1 审核评估与课程教学挂钩，构建课程教学状态及过程数据库根据评估指标和相应体检结果建立数据库，将课程教学与审核评估进行动态链接，对标历届评估结果追溯课程教学是否存在类似问题。为了更好地反映电路课程教学的效果如何，建立电路课程教学状态及过程数据库，除了学生的作业、实验报告、教学日志、教学大纲等基本教学材料外，还应定期发放学生课程学习调查问卷，收集学生在课程学习过程中遇到的问题，为后续教学改革和对标审核评估指标提供参考。保留的过程性数据就像历史一样，为电路课程进一步教学改革注入数据，从而理性分析，作出合理决策。造纸装备及材料 第 52 卷 总第 214 期 2023 年 1 月 轻工人才2473.2 建立并强化电路课程质量保障体系，增强教学管理与质量监控交互性目前的审核评估工作大多从教学角度关注课程质量，多从外部评估视角以奖惩方式推动课程质量提升，而缺乏由内而外的积极主动自我革新与改进7。因此电路课程亟须建立全新的课程质量保障体系，不仅从教学层面课程环节设计、教学大纲修订、课堂教学效果、教学评价方式优化等方面来考量，还要更新理念，实事求是地根据授课对象和专业强化课程特色，因材施教，加强教学各环节管理。利用闭环控制思维通过质量监控反馈来改进课程管理工作，提高课程内涵建设，从而保障电路课程的总体质量。3.3 推进教学方式多元化，教学手段智能化，提高教学效率电路课程的教学手段目前仍然以多媒体播放 PPT和板书为主，教授方式较为单一，无法满足学生对知识获取日益多元化的需求，因此教学手段也要随着时代发展和技术进步与时俱进，这样不仅可以增强学生课程学习的积极性和学习兴趣，而且可以降低知识传授的难度，大幅提高教学效率。教学手段可以不拘于一种形式，只要有利于课程教学效果和学生乐于接受的都可以大胆实践和使用，追求个性化、智慧化、泛在化的教学新模式。一方面，可以增强教学资源的线上共享，充分利用现有线上教学工具，如学习通、慕课和腾讯课堂等，实现教学资源的在线化、实时共享和学习数据统计，有利于把握学生学习动态。另一方面，可以在传统电路 PPT 教学中丰富教学内容，增加与工程案例的联系，让学生认识到电路知识的理论可以解决哪些实际工程问题，从而增强学习兴趣。3.4 重构课程教学目标，强化 OBE 教学理念，适应教学改革发展新一轮审核评估指出学校要立足应用型大学定位，从办学特色出发设置教学体系和课程目标，突出应用能力培养。因此地方应用型大学要立足能力培养，以实际产出为导向，坚持持续改进，这意味着要在 OBE理念的指导下重构课程教学目标，适应教学改革发展。电路课程的教学不仅要强调理论的学习，更要突出实践能力的培养。如在讲解电路的稳态分析时，为了更好地帮助学生理解相量法的应用，以收音机调谐电路为案例，在仿真软件中搭建该电路设置不同参数可以实现不同选台。在介绍动态电路元件时，可将电容电阻元件实物带入课堂，增加学生感性认识，同时学会识别电子元器件。最后再通过具体工程案例的讲解引发学生自主思考、分析、讨论和交流，将所学电路理论应用于实践。3.5 融入立德树人思维，增加德育评价考核，深化立德树人意识为了明确电路课程教学的实际效果，需要对学生进行多方面评价考核。以往的考核方式主要从知识和能力角度出发，考察学生是否达到课程预设的知识目标和能力目标。因此，针对课程教育教学过程中需要增加德育评价，进一步强化立德树人意识。具体操作可以在电路课程实验环节设置实验操作的过程性考核，考察学生实验过程中是否具有安全责任意识和团队协作意识。理论期末考试中可以增加材料分析题型，选择国家当下时事中涉及专业技术的关联点，考察学生如何利用专业知识解决实际的工程实践问题，从而在考察知识能力的同时加强专业报国意识的培育。4 结束语新一轮审核评估工作突出高校结合自身办学定位和服务地方需要自主制定学科评估标准，办学可以突出自身特色和水平，根据评估指标体系以评促建。文章以开展的新一轮审核评估工作为契机，给出了进一步教学改革的路径和策略。在加强专业课程学习的同时，也强调了思政育人的必要性，将立德树人的意识融入审核评估考察体系中，建立健全电路课程的高质量培养人才保障机制，为强化人才培养和提升教育教学质量提供经验参考。参考文献1 李志义,朱泓.以先进的质量保障理念促进本科教育教学综合改革:新一轮审核评估指标体系内涵解析J.高等工程教育研究,2021(6):75-80.2 陆根书,李珍艳,徐菲,等.普通高校本科教学工作审核评估存在的问题及其改进策略J.江苏高教,2020(11):1-8.3 陆根书,贾小娟,李珍艳,等.全国普通高校本科教学工