实践导向型教学模式的应用_王芳.pdf

Application 创新应用92 电子技术 第 52 卷 第 2 期（总第 555 期）2023 年 2 月的绘图表达能力。（3）能力培养不足，创新协作有待提高。该课程传统教学内容的呈现往往较简单和单一，缺乏完整的工程背景，与实际工程实践项目有一定脱节和差异，对学生的项目协作能力和创新能力培养不足。2 课程目标基于工科毕业生在工作中需要具备的工程技术知识和专业素养为起点，以学生真正掌握知识点并具备解决相关问题的能力为核心，确定包含知识、能力及价值观等多方面培养的改革目标，根据改革目标制定教学设计、教学内容、考核评价体系，并建立和完善线上线下资源为本课程提供配套支持。同时根据本课程侧重于动手实践的特点，采用项目驱动教学法，以启发式教学为主，激发学生学习兴趣，构建一种以学生为主、教师为辅的新型教学模式，实现从知识讲授课堂向能力导向课堂的转变，鼓励学生主动地去探索、尝试、找出解决问题的方案，培养掌握高级技能具有设计与开发能力的人才。根据改革目标，制定的本课程教学目标如下：（1）知识目标：掌握正投影的基本原理、熟悉制图方面的国家标准，会查阅相关国家资料，培养徒手绘图和尺规绘图能力及计算机二维绘图和三维形体建模能力，能正确、熟练地利用AutoCAD软件绘制二维零件图、装配图。（2）能力目标：培养读图绘图能力、动手实践能力、分析解决问题的能力、自主学习能力，增强学生的创新意识和创新、0 引言实践导向型教学模式正是贯彻“以学生为中心”教学理念、提高学生实践能力和创新能力的重要途径。机械制图是工程设计和交流的语言，该课程为后面专业课程的学习做出重要的基础。1 研究背景机械制图课程是工科类学生最先学习的专业基础课，课程主要研究图样画法的基本原理、方法以及相关国家标准，本课程着重锻炼学生的空间想象能力和理解能力，培养学生具有一定的读图识图能力、绘图表达能力、空间想象能力、思维和创新能力。该课程目前多采用以传授知识为主的传统内容导向的教学模式，学生被动接受知识，不能满足现代社会对学生能力培养的要求，不能充分发挥学生的主观能动性以及该课程对学生的助益，主要表现在以下方面：（1）学生对专业了解不足，认识不到本课程学习的重要性。机械制图授课基本在第一学年，学生对机械零部件结构、材料、加工方法、用途等较模糊，对本课程在专业学习中的重要性了解不足。虽采用一定的挂图、模型等2，但书本理论与学生的实际见识脱节，导致很多学生失去学习兴趣。（2）传统的教学模式重理论讲解，动手实践教学环节较少。该课程实践性强，与工程实践有密切联系，教学过程中容易忽略对学生实践能力的培养，学生上课听明白了但自己动手时又无从下手，实践能力较差，进而影响学生基金项目：2021年郑州航院教育教学改革研究与实践项目（zhjy21-69）。作者简介：王芳，郑州航空工业管理学院航空宇航学院，硕士；研究方向：结构设计。许小奎，郑州航空工业管理学院航空宇航学院，讲师，博士；研究方向：结构设计与优化。收稿日期：2022-05-13；修回日期：2023-02-12。摘要：阐述实践导向型教学模式的特点，基于OBE理念制定课程目标和教学内容，采用实践导向、教学设计对课程进行总体设计，包括制定课程目标、教学内容、教学手段、考核评价体系。关键词：实践导向，教学模式，考核评价体系。中图分类号：G712文章编号：1000-0755(2023)02-0092-02文献引用格式：王芳，许小奎.实践导向型教学模式的应用J.电子技术,2023,52(02):92-93.实践导向型教学模式的应用王芳，许小奎（郑州航空工业管理学院，河南 450046）Abstract This paper expounds the characteristics of practice-oriented teaching mode,formulates curriculum objectives and teaching contents based on OBE concept,and uses practice-oriented and instructional design to design the curriculum as a whole,including the development of curriculum objectives,teaching contents,teaching methods,and assessment and evaluation system.Index Terms practice orientation,teaching mode,assessment and evaluation system.Application of Practice-oriented Teaching ModeWANG Fang,XU Xiaokui(Zhengzhou Institute of Aviation Industry Management,Henan 450046,China.)Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 2 期（总第 555 期）2023 年 2 月 93协作能力。（3）素质/思政目标：在学生心中厚植家国情怀，坚定理想信念，培养科学素养，明确工程伦理，增强工程人员的责任感和使命感，培养团队合作意识和精益求精的工匠精神。3 课程教学的实践基于“以学生为中心”教育教学理念，为构建实践导向型教学模式。教学设计。本课程的教学设计如图1所示。基于查阅调研、教学需求分析、学生学习需求分析，制定教学目标，根据教学目标对教学内容进行合理设置，教学内容中突出项目式教学，逐步建成和完善项目式教学案例库，突出教学和科技竞赛的融合构建，以科技竞赛促进实践锻炼，。构建适用于实践导向型教学模式的评价考核机制，以能力培养作为该评价考核机制的核心，通过评价结果进行培养目标的反馈，分析研究提升策略，优化教学目标和教学内容，不断对教学模式进行完善。教学内容。教学内容设置为三个模块，包括制图基本理论、二维表达、三维表达。将机械制图、计算机绘图AutoCAD、Solidworks三门不同课程融通，通过对三门课程教学内容的再重组，实现三门课程的协同教学。教学内容的三大模块分别对应以下具体内容，（1）技术制图国家标准和投影基础知识、AutoCAD基础和Solidworks操作基础；（2）立体投影、组合体与轴测图，AutoCAD绘制三视图、三维实体建模和Solidworks零件特征建模；（3）机件的表达方法、零件图，AutoCAD绘制零件图，Solidworks零件建模与装配体，装配图。第一模块主要侧重基础知识的学习，强化对知识点的理解，加快学生对本课程和本专业的认识进程。同时在国家标准的讲解过程中穿插大国工匠们的案例，让学生从中认识到作为工科人员要养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，牢牢树立标准化意识。第二模块三视图和组合体的理论讲解中，教师借助实物模型加强对学生由三维向二维转化的引导，不断地由物画图、由图想物，分析和想象空间形体与图纸上图形之间的对应关系，逐步提高对三维形状与相关位置的逻辑思维能力和形象思维能力。针对重难点三视图及立体图安排绘图实践课，锻炼学生绘图能力，在软件学习中，侧重于学生进行二维和三维绘制之间的相互转化，内化组合体的视图表达关系和技巧。第三模块的学习侧重课程的融合和实践能力培养。教师建立实践案例库如球阀、齿轮油泵、桌虎钳、减速器包含参考零件图、装配图及实物模型等。学习小组相继完成零件图、装配图、模型建模等任务，并进行小组汇报，撰写项目总结。同时引入学科竞赛内容和评比规则，使学生在“学中用、用中学”，既学好理论知识，又锻炼实践能力，使两者相辅相成。通过采用项目式、互动式、讨论式教学以及赛教融合等模式，将理论知识与实践应用相结合，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生主体地位，培养学生的科学思维以及创新意识，提高分析和解决问题的能力。教学手段。（1）加强专业引导，使学生充分认识到课程学习的重要性。教师在讲解时为学生讲解课程中常用到的零部件的结构，例如减速器、齿轮油泵、常用件和标准件等。充分利用专业实验室让学生参观机械零件陈列柜观摩减速器拆装实验，增强学生对专业的认识，增强教学的直观性，将静止的内容动态化，抽象思维直观化，提高课堂教学效果，提升学生空间想象能力，促进课程的学习。（2）加强互动调动学生积极性。教学中始终贯彻“以学生为中心”的教学理念，加强师生互动，提高学生学习兴趣。在项目式教学实践环节应用计算机辅助绘图软件，能够在教学环节就能以立体直观的效果展示机械制造和机械设计过程，加强学生对工程知识的了解。（3）利用好网络资源提高教学效率。本课程采用线上线下混合式教学模式，教师团队建立课程网络教学资源平台，学生充分利用线上资源进行课前预习，教师在课堂上承担答疑、组织者和引导者的角色，着重解答学生预习过程中的疑难问题，并组织学生进行课堂练习，引导学生发现问题、解决问题并动手实践，发挥自主能动性。考核评价体系。“以学生为中心”的教学理念注重学生体验，形成活跃生机、富有活力的教学环节，为学生学习提供持续动力。按照教学目标的要求，对照OBE理念，将考核划分为理论性考核和实践性考核，分别制定与之对应的较为完善的考核体系，突出培养学生的创新能力、实践能力和分析解决问题的能力。本课程考核方式分两部分进行考核。（1）理论性评价：理论知识，闭卷考试。（2）实践性评价：实践环节，上机考试、项目完成度评价、小组讨论评价。4 结语教学团队通过总结以往教学经验，对机械制图课程进行改革创新，采用实践导向型教学模式，通过项目式、互动式、讨论式教学，将理论与实践相结合，引导学生主动参与，充分调动学生学习的积极性，注重培养工程意识，提高学生的分析和解决问题能力以及创新能力。参考文献1 沈培玉.“工程设计基础”课程体系和教学方法改革的研究与实践J.无锡教育学院学报,2003(03):61-62.2 高征兵.基于机械制图的计算机绘图课程的改革J.装备制造技术,2018(10):186-188.3陈清松.中职机械制图与CAD课程一体化教学研究D.贵州师范大学,2020.