Application创新应用92电子技术第52卷第2期（总第555期）2023年2月的绘图表达能力。（3）能力培养不足，创新协作有待提高。该课程传统教学内容的呈现往往较简单和单一，缺乏完整的工程背景，与实际工程实践项目有一定脱节和差异，对学生的项目协作能力和创新能力培养不足。2课程目标基于工科毕业生在工作中需要具备的工程技术知识和专业素养为起点，以学生真正掌握知识点并具备解决相关问题的能力为核心，确定包含知识、能力及价值观等多方面培养的改革目标，根据改革目标制定教学设计、教学内容、考核评价体系，并建立和完善线上线下资源为本课程提供配套支持。同时根据本课程侧重于动手实践的特点，采用项目驱动教学法，以启发式教学为主，激发学生学习兴趣，构建一种以学生为主、教师为辅的新型教学模式，实现从知识讲授课堂向能力导向课堂的转变，鼓励学生主动地去探索、尝试、找出解决问题的方案，培养掌握高级技能具有设计与开发能力的人才。根据改革目标，制定的本课程教学目标如下：（1）知识目标：掌握正投影的基本原理、熟悉制图方面的国家标准，会查阅相关国家资料，培养徒手绘图和尺规绘图能力及计算机二维绘图和三维形体建模能力，能正确、熟练地利用AutoCAD软件绘制二维零件图、装配图。（2）能力目标：培养读图绘图能力、动手实践能力、分析解决问题的能力、自主学习能力，增强学生的创新意识和创新、0引言实践导向型教学模式正是贯彻“以学生为中心”教学理念、提高学生实践能力和创新能力的重要途径。机械制图是工程设计和交流的语言，该课程为后面专业课程的学习做出重要的基础。1研究背景《机械制图》课程是工科类学生最先学习的专业基础课，课程主要研究图样画法的基本原理、方法以及相关国家标准，本课程着重锻炼学生的空间想象能力和理解能力，培养学生具有一定的读图识图能力、绘图表达能力、空间想象能力、思维和创新能力。该课程目前多采用以传授知识为主的传统内容导向的教学模式，学生被动接受知识，不能满足现代社会对学生能力培养的要求，不能充分发挥学生的主观能动性以及该课程对学生的助益，主要表现在以下方面：（1）学生对专业了解不足，认识不到本课程学习的重要性。《机械制图》授课基本在第一学年，学生对机械零部件结构、材料、加工方法、用途等较模糊，对本课程在专业学习中的重要性了解不足。虽采用一定的挂图、模型等[2]，但书本理论与学生的实际见识脱节，导致很多学生失去学习兴趣。（2）传统的教学模...
