数字化时代的到来，使老年教育的内容与形式均发生了巨大的变化。为了有效应对老龄化社会的挑战，紧抓城市数字化转型的新契机，切实解决老年人工智能设备使用方面面临的问题与困难，充分满足互联网时期老年群体的数字化学习需求，必须积极推动老年教育工作面向数字化方向的发展与进步，立足融合发展的视角对待老年教育、职业教育与社区教育的问题，从而实现“1+1+1>3”的融合发展目标。为了让老年群体更好地享受到数字化发展带来的福祉，必须充分利用数字化时代的先进技术，加强社区教育与老年教育的发展融合，积极完善老年教育平台，不断创新教育教学形式，以提升老年教育的社会工作成效，实现和谐社会的建设目标。一、数字化时代社区教育与老年教育融合发展的必然性分析伴随城市人口结构的多样性和社区居民对教育要求的日益多样化，社区教育应该以符合各个群体、城市居民和对象的需要为目标，努力提供优质的教育公共服务，以适应人们的实际教育需要，促进社会的快速发展。为了更好地发展老年人的教育工作，应当充分发挥社区教学资源的强大优势，将城乡社区教育与老年教育有机融合起来，并且灵活应用多种教学手段，促进社区教育与老年教育共同步入到“双赢”的融合发展局面。1.在教育功能方面从教育功能层面分析，社区教育通过整合与优化老年大学现有的教育资源，能够凭借自身丰富的教学资源与规范管理优势，为老年人提供更加多样化的教育机会；而老年教育则能够依托社区教育的便利性与有效性，为老年人提供更加优质的教育服务。因此，社区教育与老年教育两者具有教育功能层面的天然融合性，融合发展是未来发展的必然。2.在服务对象方面从服务对象层面分析，社区教育主要是通过社区学院的方式存在下去，全体社区居民都是社区教育面向的教学对象，通过科学化、规范化的教学，可以提高社区老年人群的知识技能水平与道德情操；而老年教育则主要面向老年人开展教学服务工作，满足老年人继续学习与接受教育的实际需求。因此，两者在服务对象层面具备很强的一致性，为融合发展创造了条件。3.在管理机构方面从管理机构层面分析，社区教育的指导机构通常是地区广播电视大学设置的社区学院，在地区教育主管部门的带领下展开教学活动，而老年教育也主要是地区教育部门负责教学指导工作。因此，两者在管理机构层面具有一致性，为两者融合发展后教育教学管理工作的顺利展开提供收稿日期：2022－10－12作者简介:游睿芳（1982－），女，江西吉安人，井冈山大学护...
