数字建筑发展趋势与专业群建设谱系图研究_李萍.pdf

LOW CARBON WORLD 2022/11数字建筑发展趋势与专业群建设谱系图研究李萍（福建信息职业技术学院，福建 福州 350001）【摘要】以福信数字建筑专业群为例，通过理清职业发展变化图谱、职业教育与职业分类大典的关系以及职业教育专业目录中中职、高职、职业本科专业的变化及衔接对应关系，明确在建筑产业链变化背景下高职专业的专业能力变化要求，进而推动专业群升级和数字化改造。【关键词】谱系图；数字建筑；专业群建设【中图分类号】X83【文献标识码】A【文章编号】2095-2066（2022）11-0193-030引言中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要1中明确提出建筑行业绿色低碳转型，对建筑产品提出了更高的要求，建筑生产方式也在向数字化、智能化转型，数字建筑、智能建造将成为今后建筑业的发展趋势。随着职业教育事业的快速发展，我国先后发布了 国务院关于加快发展现代职业教育的决定2国家职业教育改革实施方案3等重要文件，明确提出学校办学要做到专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求。根据谱系学研究理论，因循一个有据可依的研究路径，为事物之间建立客观关系链条4。本文将分析职业变化产生专业目录变化图谱，进而调整专业群人才培养要求。本文谱系分析的范围均在福建信息职业技术学院（简称“福信”）数字建筑专业群建筑工程技术、工程造价、建筑装饰工程技术、建设工程管理、测绘地理信息技术、摄影测量与遥感等专业涉及的范畴。1职业发展变化图谱职业分类大典 科学地、客观地、全面地反映了对应时期我国社会的职业构成。职业的谱系图反映了职业类别、职业层次和职业级别等职业体系的综合特征，也反映了职业体系的历史与发展演化5。本文以建筑业从业人员和测绘类从业人员为研究范围，对比 国家职业分类大典 1999 年版、2015 年版和 2022 年版，具体数据如下。1.1 1999年版职业分类大典1999 年版 职业分类大典 中涉及的中类有第二大类的中类工程技术人员（包含小类有测绘工程技术人员、建筑工程技术人员和建材工程技术人员），第二大类和第六大类均是建筑与测绘产业工种人员，具体数据如表 1 所示。1.2 2015年版职业分类大典2015 版 职业分类大典 是我国经济发展进入新常态、完善国家治理体系的大背景下，职业分类对于适应和反映经济结构特别是产业结构变化，适应和反映社会结构特别是人口、就业结构变化，产生许多新职业。该大典根据职业分类与代码（GB/T 65652015）更新国家标准编码，增加绿色职业标识。这是我国职业分类的首次尝试，旨在注重人类生产生活与生态环境的可持续发展，推动绿色职业发展，促进绿色就业。在表 2 统计的第二大类专业技术人员中，中类工程技术人员包含的小类测绘和地理信息工程技术人员有 9 个细类（职业），有 7 个属于绿色职业，占比77.8%；第四大类社会生产服务和生活服务人员中，中类技术辅助服务人员包含测绘服务人员和地理信息服务人员共 10 个细类（职业），有绿色职业标识的有 7 个，占比 70%。第二大类中，建筑工程技术人员小类有 14 个细类（职业），有 5 个绿色职业，占比35.7%；第四大类中地产服务人员、第六大类中施工技术员等职业均没有绿色职业标识。从绿色职业的分布可以发现，测绘和地理信息类的职业具有显著“环保、低碳、循环”的绿色特点；而建筑工程类职业仍以传统职业特征为主。1.3 2022年版职业分类大典2022 年版 职业分类大典 修订遵循客观性、科学性、创新性原则，对 2015 年版大典确立的 8 个大类总体结构不做调整，更新大典信息描述，围绕数字经济、绿色经济、制造强国和依法治国等要求，专门增设或调整了相关中类、小类和职业6。本版还增大类名称中类/个小类/个细类/个2 专业技术人员13205 农、林、牧、渔、水利业生产人员1126 生产、运输设备操作人员及有关人员31558合计41980表1 1999年版职业分类大典数据摘录统计综合论述193DOI:10.16844/10-1007/tk.2022.11.043LOW CARBON WORLD 2022/11设了数字职业标识，反映经济社会和科技发展带来的实际业态变化，反映了数字经济发展的需要，顺应了“双碳”的趋势。由表 3 统计数据可知，第二大类专业技术人员中，中类工程技术人员，小类测绘和地理信息工程技术人员仍是 9 个细类（职业），有 7 个属于绿色职业，占比 77.8%，有 9 个数字职业，占比 100%；在建筑工程技术人员小类，少了 1 个城乡规划工程技术人员职业，变成 13 个细类，有 5 个属于绿色职业，占比38.5%，有 1 个数字职业（工程勘察与岩土工程技术人员），占比 7.7%。在第四大类社会生产服务和生活服务人员中，小类测绘服务人员和地理信息服务人员共有 10 个细类（职业），7 个属于绿色职业，4 个属于数字职业；小类专业化设计服务人员中新增建筑信息模型技术员职业，同属于绿色职业和数字职业，体现了近年来建筑行业数字化转型的职业需求。纵观三版职业分类大典的变化，可以清晰地看到在国家宏观政策的引导下，21 世纪以来短短二十几年的经济社会蓬勃发展，测绘和地理信息类属于具有鲜明绿色和数字特征的职业，也是接下来国家人才需求旺盛的职业；建筑类职业也在转变传统模式，进行数字化低碳化转型。2职业教育专业目录变化谱系职业分类是制定和开发职业标准的基础，是职业教育和职业培训的“定位仪”。职业分类目录基本结构与职业教育专业目录基本结构对应关系如图 1 所示。教育部发布了 职业教育专业目录（2021 年）落实职业教育专业动态更新要求，加强职业教育国家教学标准体系建设，推动专业升级和数字化改造7。本文根据 2021 年职业教育专业目录对比 2015年版，对资源环境与安全大类和土木建筑大类相关专业分中职、高职、职业本科三类进行统计分析，具体情况如表 4 所示。大类名称中类/个小类/个 细类（职业）/个绿色职业/个2 专业技术人员259（测绘和地理信息）30（建筑业）7（测绘和地理信息）6（建筑业）4 社会生产服务和生活服务人员3610（测绘和地理信息）7（建筑业）7（测绘和地理信息）6 生产制造及有关人员310530合计82110920表2 2015年版职业分类大典数据摘录统计大类名称 中类/个小类/个 细类+工种/个 绿色职业/个数字职业/个2 专业技术人员259（测绘和地理信息）27（建筑业）7（测绘和地理信息）5（建筑业）9（测绘和地理信息）1（建筑业）4 社会生产服务和生活服务人员1322（测绘和地理信息）2（建筑业）16（测绘和地理信息）1（建筑业）5（测绘和地理信息）1（建筑业）6 生产制造及有关人员239200合计5111512916表3 2022年版职业分类大典数据摘录统计序号专业大类专业类中职高职本科162 资源环境与安全大类6203 测绘地理信息类归属调整、更名：工程测量更名为工程测量技术、地图制图与地理信息系统更名地图绘制与地理信息系统归属调整合并：地籍测绘与土地管理和权籍信息化管理合并为地籍测绘与土地管理撤销：地理国情监测技术新增：测绘工程技术、地理信息技术264 土木建筑大类6401 建筑设计类更名：建筑装饰更名为建筑装饰技术新增：园林景观施工与维护保留：建筑装饰工程技术新增：建筑装饰工程、古建筑工程、城市设计数字技术更名：风景园林更名为园林景观工程36403 土建施工类新增：装配式建筑施工新增：装配式建筑工程技术、智能建造技术土木工程更名为建筑工程新增：智能建造工程、城市地下工程、建筑智能检测与修复46405 建设工程管理类更名：工程造价更名为建筑工程造价新增：建设项目材料管理合并：建设工程管理和建设项目信息化管理合并成建设工程管理专业工程管理更名为建设工程管理表4 2021年部分专业目录变化情况从新增专业名称可以看出，专业目录的调整是衔接 职业分类大典 的。新增的无人机测绘技术、装配式建筑工程技术、智能建造技术、市政管网智能检测与维护等专业体现新职业的人才需求。同时也表明职业本科的专业数增加较多。以 2021 年为例，职业本科在校生 12.93 万人和高职在校生 1 590.10 万人8的规模对比，职业本科远远不能满足专科学生学历提升以及职业类型人才培养的需求。职业本科应当是发展较好的高等专科院校的发展方向，并肩负起培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质应用技术型和职业技能型高等专业人才的使命，促进现代职业教育发展。3建筑产业链与专业能力的对应关系建筑的全寿命周期是决策、土地规划、设计、施工、保修和运维等阶段。在传统建筑时代，福信数字建筑专业群与产业链的对应关系如图 2 所示。图1职业分类目录基本结构与职业教育专业目录基本结构对应关系职业分类目录基本结构职业教育专业目录基本结构大类中类小类职业专业专业类专业大类综合论述194LOW CARBON WORLD 2022/11在现代建筑时代，建筑的全寿命周期没有大的变化，但是在低碳、绿色、建筑信息化为代表的现代建筑产业链上，体现出新的特征要素。例如，绿色建筑体现绿色设计、绿色施工、绿色运营、绿色评估；智能建造体现建筑信息模型（building informationmodeling,BIM）代表的建筑数字化、装配式建筑工业化、建筑大数据智能化；集成化数字化管理体现集成产品开发（integrated product development,IPD）交付模式、EPC 建造模式、全过程工程咨询、BIM 项目管理；智能装备体现 3D 打印、预制构件加工装备、3D激光扫描、3D 探地雷达、无人机倾斜摄影、建筑机器人、自动造楼机、自动摊铺机、自动架桥机等。转型后各专业人才的能力要求如表 5 所示。4专业群课程体系对接建筑转型能力需求在学校提倡控制办学专业总数，做精做强专业，高质量发展专业群的理念下，在“四新”背景下产业转型升级，对接产业进行专业群职业教育改革，在人才培养方案课程体系中体现专业群基础共享、中层分立、高层互选的原则。在专业平台课程中，将 CAD、BIM 等数字建模基础课程以及建筑识图基础、工程测量、专业群导论等课程作为专业群的必修科目，在职业能力课程和素质拓展课程中设置 BIM 管理、装配式建筑、市政工程造价、园林工程造价、测绘地理信息、摄影测量、无人机驾驶员等方向，体现新职业、绿色发展等行业发展在不同岗位方向的适应性。5结语通过不同时期职业分类大典职业的变迁图谱，结合在专业目录的图谱指导下，在发展数字经济、实景三维中国建设、建设数字福建的大背景下，福信数字建筑专业群在区域经济社会发展现实需求下，立足于本校信息技术应用特色，突出测绘专业优势，适应建筑产业转型，做出专业群的特色，并且为今后的职业本科专业建设做出努力。参考文献1 新华社.中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要 A/OL.（2021-03-12）2022-09-30.http：/ 国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发2014 19 号）A/OL.（2014-05-02）2022-09-30.http：/ 国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发2019 4 号）A/OL.（2019-01-24）2022-09-30.http：/ 程世卓，赵晓龙.谈谱系学方法在现代建筑历史教学中的介入J.当代建筑，2021（2）：122-125.5 宋亚峰.高职专业目录与职业分类目录的谱系变迁研究：基于历年 专业目录 与 职业分类大典 的文本分析J.职业技术教育，2021，42（7）：25-30.6 人力资源社会保障部.国家职业分类大典（2022 年版）公示A/OL.（2022-07-14）2022-09-30.http:/ 中华人民共和国教育部.教育部关于印发 职业教育专业目录（2021 年）的通知（教职成 2021 2 号）A/OL.（2021-03-12）2022-09-30.http:/ 教育部.20