论点ARGUMENT人才培育146数字赋能高等教育人才培养的研究与转型方向—基于知识图谱的可视化分析(2001—2022年)文/赵怡鑫随着数字技术的发展以及可持续发展理论研究的深入，数字化、信息化逐渐成为全球关注的焦点。由于数字技术和可持续发展理论结构庞大且复杂，涉及多学科、多领域，笔者采用知识图谱对相关文献进行整合。本文从基础概念辨析入手，系统分析了397篇与数字技术领域相关的中英文研究文献，并使用CiteSpace可视化工具进一步研究了数字技术与人才培养相关领域的研究内容、研究热点以及研究趋势。最后，本文聚焦数字化人才培养议题，重点关注高等教育质量问题，提出了数字赋能人才培养的转型方向。2020年以来，世界各国或地区分别从宏观、中观到微观层面逐步开展数字化转型的尝试。同时，人才成为推动数字化转型的第一驱动力。为应对人才需求的变化，各国教育系统开始改造并构建以数字化为支撑的优质教育体系。但就当前来看，我国在数字化人才培养方面进程相对缓慢，存在一定的需求缺口。因此，探索新型数字化人才培养模式成为当前教育界急需解决的重大课题。本文采用知识图谱分析方法对国内外数字技术与高等教育行业可持续发展的研究现状进行梳理和分析，并在此基础上整理出高等教育数字化人才培养研究框架，提出加快推动相关领域未来发展的转型策略。一、基于知识图谱的数字化人才培养可视化分析（一）数字化人才培养发展概述当前，数字技术已经在各个行业和领域获得了大范围应用。在信息化逐渐向纵深发展的国际形势下，世界各国相继步入数字化时代，并持续推进数字化转型战略实施。在此背景下，我们必须认识到培养数字化人才对实现数字化转型的关键作用，时时关注数字化人才培养的发展进程。目前，我国数字化人才培养的发展进程相对滞后，例如：高等教育领域的人才培养大多还停留在传统管理模式阶段；教育供给侧结构性改革与新时代对教育的新要求之间仍存在一定差距。总体来看，高等教育在人才培养过程中并未充分发挥大数据挖掘等数字技术的优势作用，存在学生理论知识与实践能力的培养落后于社会需求等现实问题——既无法满足个人就业需求，也难以彰显学生的个性化特征。（二）数字化人才培养的概念时至今日，学界尚未就数字化人才培养的概念达成共识，数字化人才培养的标准及具体内容，还有待进一步研究和探索。本文对国内外著名学者的相关成果进行梳理、提炼，初步界定了数字化人才培养概念：利用数字人才培育论点ARGUMENT147化技术...
