体育核心素养下大中小学体育课程一体化构建的困境及对策_范建伟.pdf

学校体育学2023年(第13卷)第9期当代体育科技(Contemporary Sports Technology)体育核心素养下大中小学体育课程一体化构建的困境及对策范建伟 薄敏(太原科技大学体育学院 山西太原 030024)摘 要：大中小学体育课程一体化是解决各学段体育课程低效、重复问题的有效手段，也是教育改革的主要方向，而体育核心素养是体育课程一体化的出发点和落脚点。研究发现，构建体育课程一体化能促使教师对体育课程目标进行重新编排，有效提高教学质量；在体育课程内容方面能够更加注重衔接性以及与学生发展规律的适应性。在实践改革中，主要存在健康观念和课程理念融合的困境，以及教学方法的固化、不能因材施教的问题等，难以适应课程改革的需求。依据此，该研究在体育课程目标、体育课程内容、体育课程实施与体育课程评价几个方面提出了相应的措施。总之，只有以体育核心素养为前提，构建大中小学体育课程一体化，才能促使学生得到更为全面的发展，拥有健康的体魄，获得良好的体育锻炼习惯。关键词：体育核心素养 体育课程一体化 对策 大中小学一体化中图分类号：G80-05 文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)09-0049-04Predicaments and Countermeasures of the Construction of the Integration of Physical Education Curriculum in Schools and Universities under Physical Education Core LiteracyFAN Jianwei BO Min(College of Physical Education,Taiyuan University of Science and Technology,Taiyuan,Shanxi Province,030024 China)Abstract:The integration of PE curriculum in schools and universities is an effective means to solve the problem of low-efficiency and repetition of PE curriculum in various school stages and also the main direction of educational reform,and PE core literacy is the starting point and foothold of the integration of PE curriculum.Research finds that the construction of the integration of PE curriculum can promote teachers to rearrange the objectives of PE curriculum,effectively improve the quality of teaching,and can pay more attention to the cohesion and the adaptability of student development law in the content of PE curriculum.In the practice reform,there are some difficulties of the integration of health concepts and curriculum concepts,the solidification of teaching methods and the inability to teach in accordance with students aptitude,which are difficult to adapt to the needs of curriculum reform.According to this,this study puts forward corresponding measures from the aspects of the objective,content,implementation and evaluation of PE curriculum.In short,only by constructing the integration of PE curriculum in schools and universities on the premise of PE core literacy can promote students to get more comprehensive development,have a healthy body and get good physical exercise habits.DOI：10.16655/ki.2095-2813.2301-1579-8532基金项目：山西省教育厅2021年高等学校教学改革创新项目（项目名称：大中小体育课程一体化改革中高校体育 与健康课程结构优化研究，项目编号：J2021432）。作者简介：范建伟（1987），男，硕士，讲师，研究方向为体育人文与体育教学。49当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第9期学校体育学Key Words:PE core literacy;Integration of PE curriculum;Countermeasure;Integration of schools and universities构建大中小学体育课程一体化是当前教育改革的重要内容，对教育质量和效率的提升有着推动作用。实际上，一体化体育课程就是尊重学生的主体地位，以课程建设为目标，从横向一致、纵向衔接两方面开展教育工作，有效减少当前课程中随意性、混乱性的情况，促使教学活动的顺利开展。但根据相关调查发现，在当前阶段，大中小学体育课程一体化构建过程中仍旧存在诸多问题需要解决。因此，如何将相关内容有效衔接，构建针对性的大中小学体育课程一体化，是当前亟须解决的问题。1 基于体育核心素养的大中小学体育课程一体化构建价值 1.1 与体育教育改革发展相一致在教育发展中教改必不可少，教改中以教材改革为重点。但从当前实际情况来看，教材存在着系统性缺乏的问题，出版社各自为战的现象屡见不鲜，导致体育教材之间缺少一定的衔接性，影响教材作用的发挥，更严重影响了体育教育的开展。随着我国教育部对教材重视度的提升，学科一体化课程建设项目得到落实，主要学科包含体育、美术、音乐、德育，这无疑对体育课程一体化构建提供了帮助，使越来越多的教师参与其中，也提供了良好的外部环境。从广义的角度来看，大中小学体育课程一体化构建是与国家教育改革相一致的。1.2 解决传统体育教育存在的问题体育教育开展的最终目的是不断提高学生的身体素质，使体育教育更加具有基础性特点。从当前的体育教育现状来看，情况并不理想，尤其是在课程构建方面存在着严重的随意性特点，主要表现在以下几个方面：第一，同一阶段的体育课程内容差距较大，我国体育教材版本五花八门，不同地区或者同一区域不同学校的体育教材版本各不相同；第二，同一版本学段的课堂教学内容缺少衔接性，体育课程存在于大中小学3个阶段中，课程内容在设计过程中需要满足学生身心发展的特点，且具有一定衔接性与发展性，但大多数情况下，相同的体育项目，高中与初中教学内容并无本质区别，重复教学状况十分严重1；第三，在课程设置的顶层设计、课程实施、课程评价这3个重要环节方面，整体各自独立设置而缺乏合理统筹与规划，这在一定程度上易阻碍学生体育学习的进程，进而对体育课程教学质量产生一系列负面的干扰2。1.3 培养学生运动习惯体育教学的最终目的是促使学生身体素质提高，培养学生良好的运动习惯，而现阶段学生却缺少运动的习惯，并存在运动不合理的情况，与体育教育的要求不相适应。出现上述问题的原因主要有两点：第一，学生缺少体育运动理念；第二，学生不具有运动技巧与较高的运动能力，在体育运动中大多数情况为放养式学习，掌握的运动技巧相对较少，尤其是一些要求较高的运动项目中，情况更为严峻。而大中小学体育课程一体化的构建能够有效打破这一弊端，从整体化的角度对体育课程教育目标、任务进行划分，采取合理的教学方法与教学内容，满足学生身心发展以及认知规律，使学生能够将理论与实践相结合，保障每个学段和年级的学生学习到更多的体育知识，发展和培养学生的运动技能，帮助学生养成良好的运动习惯。2 基于体育核心素养的大中小学体育课程一体化构建存在的困境 2.1 体育课程和终身体育相融合大中小学体育课程一体化构建能够促使学生养成良好的体育锻炼习惯和生活方式，形成健康的体育意识以及习惯，促使学生学习到更多的体育知识。但从当前实际情况来看，体育课程有着项目单一且重复的问题，不仅无法使学生递进式掌握体育技巧，同时也会影响学生学习的积极性，导致学生无法将所学知识运用在实际生活中，影响终身体育观念的形成与培养。通过对学生体育课程落实情况调查发现，诸多学生对体育课程落实情况并未有具体的认识，也说不清楚落实的积极意义，不难发现，当前的体育课程并未达到培养目标的根本要求，学生对课程认识存在盲点，课程体系不全面，需要进一步改善，进而促使体育课程最大化发挥育人的作用，使学生掌握更多的技能，拥有正确的生活方式，养成终身体育理念。但该调查中仅仅只有一小部分人了解体育课程落实情况，这也可以反映出，建立起完善的课程体系，将课程目标和内容从小学一直衔接到大学体育，树立终身体育教育观念，将体育课程与终身体育相结合，搭建一个内在统一、横向一致、纵向有效衔接、内容层层递进的体育课程体系，将会使越来越多的学生意识到体育课程的重要性，进而使学生学到更多的体育技能，树立终身体育观念3。2.2 体育课程与健康观念相融合调查研究发现，人们参与体育运动，会根据自身实际情况选择合适的锻炼方式，从而养成良好的终身体育观念和习惯，进而提高自身身体素质。这不仅肯定50当代体育科技(Contemporary Sports Technology)学校体育学2023年(第13卷)第9期了体育运动的价值，同时也反映出了形成健康理念的必要性。通过对教师的调查发现，对于当前课程培养学生健康意识的问题，只有极少数教师对当前课程体系满意，认为能够促使学生养成良好的健康观念及意识；有一半以上的教师持有不满意态度，认为当前的课程并未发挥体育的育人作用，需要修改和完善课程体系，才可以促使学生养成良好的健康意识与行为。这就需要教师在培养学生健康观念，帮助学生养成终身体育习惯与意识时，将体育课程与健康观念相结合，保障体育项目的科学性和全面性，从而最大化发挥自身作用，促使学生身体素质得到提升。除此之外，还需要保障技能项目的多元化，促使学生更好地掌握技能，激发学生的学习兴趣，满足学生个性化学习需求，从而为终身体育观念的形成夯实基础，促使健康第一的体育思想有效落实，使学生将小学体育课程与大学体育课程有效衔接在一起，递进式掌握每个阶段的体育项目内容，进而形成良好的健康观念，拥有扎实的体育技能，促使健康体质及健康心理养成，更好地适应社会生活，最大化发挥体育课程的育人作用。2.3 体育课程目标与内容构建课程标准指出，各地区与学校可以以自身实际情况为前提，自由选择合适的体育课程内容，发挥空间巨大。但从当前实际情况来看，一些地区与学校在课程内容选择和开展过程中存在简单重复的问题，学习目标与内容缺少递进性。通过走访教师发现，只有极少数教师认为当前体育课程内容与目标各阶段衔接合理，还有一部分教师认为当前课程体系缺少合理性，有待完善4。缺少合理性的最突出的一点是，当前体育课程衔接有一定的问题，主要包含未发挥学生的主体