第４５卷第６期２０２２年１２月山东陶瓷ＳＨＡＮＤＯＮＧＣＥＲＡＭＩＣＳＶｏｌ．４５Ｎｏ．６Ｄｅｃ．２０２２［收稿日期］２０２２－１０－０１［作者简介］聂彦锋，男，山东淄博人，山东理工大学美术学院讲师；邵约瑟，男，浙江宁波人，鲁迅美术学院雕塑专业硕士研究生。·文化与教育·ＤＯＩ码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００５－０６３９．２０２２．０６．００５陶瓷艺术元素融入中国工笔画教学实践聂彦锋，邵约瑟摘要：陶瓷是中国的一种传统工艺美术品，以精美的花纹、华美的形制样式闻名世界。陶瓷艺术是中国的传统文化之一。将陶瓷艺术元素引入高校中国工笔画教学，从教学方法、教学实践以及提升路径等方面进行实践探索，可让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力，启发学生的自主性，提升学生对传统文化的认知，引导学生进一步传承和弘扬中华优秀传统文化。关键词：陶瓷艺术；中国工笔画；教学实践中图分类号：Ｊ５２７文献标志码：Ａ中国陶瓷文化历史悠久。脱胎于土与火的陶瓷，凝聚着中国匠人们的智慧和心血，对传承中华优秀传统文化有着重要意义。陶瓷作为文化使者，更是源源不断地向世界传递着东方古国的文明［１］。作为教育青年的重要阵地，大学承担着传道授业、立德树人的重任，应充分发挥中华优秀传统文化的育人功能。本文以高校美术教育专业中国工笔画课程教学为例，将陶瓷艺术元素引入中国工笔画课程教学，着力培养学生的文化素养和实践能力，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，引导学生进一步传承和弘扬中华优秀传统文化。一、教学方法根据高校人才培养方案和中国工笔画课程教学大纲要求，制定课程教学目标，要求学生通过课程的学习，掌握工笔画勾线、造型、设色等方面的技法。课程以教师讲解、示范，学生观摩、练习的形式展开。在教学过程中，要求学生临摹古代陶瓷图案纹饰，学会欣赏优秀作品，重点放在解决临摹作品中的构图、造型、色彩等问题。在解决这些问题的同时，增强学生对我国传统工笔画艺术的理解，提３３高学生的审美意识、文化素养和创新思维。同时，让学生从临摹中掌握技巧，从而指导设计创作，将理论知识应用到作品设计中去。课程面向的是美术教育专业学生，这些学生美术功底较弱，审美能力不足，动手实践能力有待提高。因此，授课教师要根据学生存在的问题对传统的课堂教学方法进行改革，以学生为主体，以提高学生课堂学习兴趣与参与度为主要突破口，制定多元教学方法。（一）线上教学引入课堂，加...
