2023年2月20日投稿网址：www.jxygl.com.cn统编初中语文教材分别以积累拓展和推荐自主阅读篇目的方式，向学生指定了需要自主阅读的书籍。然而在日常教学中，自主阅读却因为“自主”二字成了被忽略的“阅读”，自主阅读的教学价值没有得到充分彰显。真正的自主阅读是让学生自主选择阅读时间、阅读内容、阅读方法及自主评价阅读效果。教学中应以“自主阅读”为核心进行教学设计，体现教材的编写意图与课标要求，实现自主阅读的教学价值。统编教材初中语文自主阅读教学价值何占涛，张怡然.统编初中语文教材自主阅读教学版块解析[J].教学与管理，2023（06）：72-75.摘要关键词引用格式自主阅读是指统编教材中以如下两种方式编排的阅读：一是附着于讲读课文或自读课文之后，以“积累拓展”的方式要求学生在课外对某些篇目自主阅读；二是每册教材中以“自主阅读推荐”这一程式化的编排附于名著导读之后，向学生推荐某些特定的篇目阅读。这两类编排在教学中都体现出了“自主阅读”的特点。可是在教学实践中，由于师生对自主阅读理解的偏差，教学价值大打折扣。一、“自主阅读”的教学理解因在教材的编排中被冠以了“自主阅读”的名称，所以教材里的自主阅读内容经常会被师生们“自主”地选择放弃。其原因体现在对“自主”一词的理解上。当师生们把“自主”一词理解成“自我做主”的时候，“自主阅读”中的“阅读”也就失去了存在的意义。“自主阅读”里的“自主”，应该是“自己主动”、在不受其他因素干扰的情况下完成阅读任务。1.自主选择阅读时间教材在编排过程中把自主阅读内容附于某一课文之后，需要学生根据教学的要求，自己主动选择时间完成阅读内容。例如，在《动物笑谈》之后的阅读提示：透过课文风趣的文字，我们还可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。课文是从《所罗门王的指环》一书中节选的，课下不妨把这本书找来读一读。《动物笑谈》节选自《所罗门王的指环》一书，从《动物笑谈》到《所罗门王的指环》，课堂教学应该与课下阅读相匹配并同时完成。如果《所罗门王的指环》的阅读时间滞后于课文的讲解，那么自主阅读就失去部分应有的价值。2.自主选择阅读内容为了兼顾师生拥有的自主阅读资源和阅读兴趣，教材的编者依据不同的阅读目的，为师生们设计了不同的阅读篇目。师生可以依据自己所掌握的教学资源，自主选择阅读的内容。“三妹、张妈、李妈，是郑振铎《猫》中三个...
