收稿日期：２０２２－５－１６基金项目：本文系辽宁省职教学会课题“高职院校德育与心理健康教育的整合与应用研究”（项目编号：ＬＺＹ１７６０８）。作者简介：王丹（１９８３—），女，辽宁鞍山人，辽宁轨道交通职业学院讲师，主要从事学生思想政治教育、学生管理研究。陶行知生活德育思想在高职思想政治教育中的应用王丹，赵菲（辽宁轨道交通职业学院，辽宁沈阳１１００００）［摘要］在素质教育改革背景下，各个高职院校逐渐重视学生思想政治教育，通过积极开展相关活动，以此提高学生思想政治素养。但目前高职院校思政教育工作实效性较低，应在其中融入陶行知德育思想，使得德育真正融入高职学生日常生活、学习当中。本文针对陶行知生活德育思想，简述其应用在高职思政教育中意义，分析当下高职思政教育存在问题，探讨其在高职思政教育工作中的优化途径。［关键词］陶行知生活德育思想；高职院校；思想政治教育［中图分类号］Ｇ６４１［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６－７１１Ｘ（２０２３）０４－０１０８－０３ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７１１Ｘ．２０２３．０４．０４１［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ引言陶行知先生将一生时间投入到伟大教育事业中，呕心沥血鞠躬尽瘁，在实践中批判和继承我国传统道德教育精华，吸收西方现代教育理念，创造出符合中国国情、迎合现代时代潮流德育思想。在新形势背景下，高职院校通过将思政教育融入校园当中，不仅能提高学生专业技能水平，还实现了思政教育，达到全面培养学生的教育目标。对此，高职院校应不断探索、深入挖掘，将陶行知生活德育思想渗透进思政教育工作中，以保证思政教育具有实效性。一、高职院校思想政治教育工作中面临的问题（一）思政教育缺乏层次性目前高职院校在思政工作中忽视学生基础层次目标、学生作为主体内容需要，使得学生难以获取情感体验，进而无法实现教学目标。时常会出现不切实际工作状态，将这作为教学工作目标，学生难以理解且难以在心理上认同，进而只能违心理解与接受，出现了执行分离现象。在此情况下，使得思政教育变成名义强化，实则确实弱化，影响高职思政教育工作实效性。（二）德育内容缺乏实效性目前，高职学生普遍存在学习兴趣不高、责任意识匮乏、自信心不强，人际交往紧张等。而高职院校从事教育工作人员未能与时俱进，不懂灵活调整课程内容，未对课程进行创新和改革，难以把握高职学生关注问题，无法探...
