体育课学习目标定向教学法对...响——基于不同运动负荷组合_武海潭.pdf

第 30 卷 第 2 期 2023 年 3 月 体 育 学 刊 Journal of Physical Education Vol.30 No.2M a r.2 0 2 3 体育课学习目标定向教学法对小学生基本动作技能的影响 基于不同运动负荷组合 武海潭，王文娟17(上海师范大学 体育学院，上海 200234)摘 要：探究体育课中至大强度体力活动时间下和学习目标定向教学法对四年级学生基本动作技能的影响。以小学四年级 5 个班 237 名学生为研究对象，采用 52 的双因素实验设计，根据体育课采用学习目标定向教学法和不同累积中至大强度体力活动时间的实验实施方案，所有班共进行 8 周实验干预。结果发现：(1)体育课学习目标定向教学法对学生移动技能、持物技能和粗大动作技能改善具有促进作用。体育课 30%或 50%MVPA 累积时间下，学习目标定向教学法班学生粗大动作技能改善情况显著好于其他班。相同运动负荷干预下，学习目标定向教学法班女生改善情况好于男生。(2)30%MVPA 累积时间班粗大动作技能改善情况显著好于对照班学生，50%MVPA 累积时间班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班。30%或 50%MVPA 累积时间和学习目标定向教学法班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班学生。体育课MVPA 累积时间越大，学生基本动作技能改善情况越好。结果表明：体育课采用学习目标定向教学法和 50%MVPA 累积时间对学生基本动作技能发展具有显著促进作用。关 键 词：体育课；学习目标定向教学法；基本动作技能；中至大强度体力活动；小学生 中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116(2023)02-0114-08 The impact of physical education class with learning goal-oriented teaching method on primary students basic motor skills Based on the combination of different exercise loads WU Haitan，WANG Wenjuan(School of Physical Education，Shanghai Normal University，Shanghai 200234，China)Abstract:This study was to investigate the effects of learning goal-oriented teaching methods and MVPA on students basic motor skills in the fourth graders.Five classes of 237 students in primary schools were used as the study subjects,and each randomly arranged as a control class,along with four intervention classes.The study adopted a 32 two factors experimental design to confirm the experimental scheme for different classroom intervention schemes,all the experiments lasted for eight weeks.The results showed that:(1)The PE learning goal-oriented teaching method can promote the improvement of students locomotor skills,and the accumulation time of 30%or 50%of MVPA in physical education class.The improvement of gross motor skills of students in learning goal-oriented teaching class was significantly better than that in other classes,in the 30%or 50%MVPA cumulative time classes.The same exercise load intervention,the improvement of girls in the learning goal-oriented teaching class is better than that of boys.(2)The 30%MVPA cumulative time class can promote the improvement of students gross motor skills,was significantly better than that of the control class.The locomotor skill,object control skill,gross motor skill of the students in the 50%MVPA cumulative time class were significantly better 收稿日期：2022-09-13 基金项目：上海市浦江人才计划资助项目(2020PJC092)，上海市教育科学研究项目(C2-2020048)。作者简介：武海潭(1985-)，男，副教授，博士，硕士生导师，研究方向：体育课程与教学。E-mail： DOI:10.16237/44-1404/g8.2023.02.013 第 2 期 武海潭，等：体育课学习目标定向教学法对小学生基本动作技能的影响 115 than the control class.The locomotor skills,object control skills,gross motor skills of the students in the 30%or 50%MVPA cumulative time integration learning goal-oriented teaching class were significantly better than the control class.As a result,the longer the accumulated time of physical education MVPA,the better the improvement of students fundamental motor skills.The conclusion suggested that the use of learning goal-oriented teaching method and 50%MVPA accumulation time in physical education class can significantly promote the development of students basic motor skills in primary schools.Keywords:physical education class；learning goal-oriented teaching methods；basic motor skills；moderate to vigorous intensity physical activity；primary school students 学习目标定向(learning goal orientation)是以发展能力和完成任务为目的，将注意力集中于对任务的把握和理解上。学习目标定向的教学安排是主动的参与，有助于锻炼身体肌肉，从而刺激肌肉功能。充分的肌肉活动促进血液循环使血液顺畅地流向大脑。进行学习目标定向的学生对学习持有更为积极的态度，有助于使用深层次加工的学习策略，能正向预测学习过程中的认知投入、行为投入和情感投入1。此外，学习目标定向总是引发适应性行为2。基本动作技能(FMS)和体力活动(PA)与各种健康指标(如心脏代谢健康、健康体适能、心理社会健康、自尊和认知发展)之间的积极联系已经得到证实3-4，小学生正处于生长发育的关键时期，但几乎 50%的儿童少年没有达到每日推荐的 PA 运动量5。FMS 与儿童少年 PA 呈正相关6-7，大量研究显示，动作技能熟练程度与参加有组织的运动8、运动项目9和 PA 相关10-13。但儿童少年的久坐行为不断增加(例如屏前时间)14，导致其 FMS 一直在下降15。研究显示具有更高技能水平的孩子达到中至大强度体力活动(MVPA)的时间是较低技能水平孩子的 2.5倍16。没有 FMS 的孩子可能很难跟上他们的同龄人，会导致回避运动现象的发生。儿童少年的 PA、健康和运动技能可能会随着他们进入青春期而下降17。运动障碍的儿童在技能发展、社会互动和健康方面面临的风险也会更高18。体育课是儿童少年参与 PA 的制度化保障，对体育课的干预有助于惠及到更多的学生。一方面，目前针对儿童少年基本动作技能的干预主要集中在课堂以外的时段，针对课堂的干预还少有报告。另一方面，干预主要集中在学龄前儿童的游戏化或PA时间方面，针对小学生基于体育课的量化研究和教学方法的融入还少有报告。儿童少年的运动负荷与基本动作技能之间存在的联系是否与体育课结构化教学内容的运动负荷有关？学习目标定向教学法对儿童少年基本动作技能发展产生何种影响？本研究将据此进行分析。1 研究对象与方法 1.1 研究对象 上海市 X 小学四年级学生，随机选取 5 个平行班。其中，4 个班作为实验班，1 个班作为对照班，询问学生既往病史、医疗检查、身体状况，获得家长知情同意书，排除存在的潜在风险。对所有学生进行实验前和实验后测试。为了研究的准确性，所有学生各指标进行 2 次测试，若有学生在某一指标缺测，则该生在该指标的其他成绩也被剔除。最终受试对象共 237 人(男 117 人，女 120 人)。各班学生在性别、年龄和身高、体质量和 BMI 上差异不具有显著性意义(见表 1)。表 1 本研究实验对象基本情况(x?s)基本情况 对照班 实验 1 班 实验 2 班 实验 3 班 实验 4 班 F P 女生/人 23 23 25 23 25 年龄/岁 9.350.57 9.390.50 9.400.50 9.260.45 9.440.51 0.429 0.788 身高/cm 139.406.92 140.117.01 141.007.06 141.877.31 142.156.83 0.636 0.638 体质量/kg 33.096.50 33.245.99 33.856.79 34.473.43 34.427.63 0.244 0.913 BMI 16.952.55 16.852.30 16.892.25 17.171.77 16.902.90 0.066 0.992 男生/人 24 25 23 23 23 年龄/岁 9.290.46 9.450.51 9.170.39 9.220.42 9.320.48 1.278 0.283 身高/cm 140.774.64 138.306.20 139.055.61 140.727.74 140.766.03 0.863 0.489 体质量/kg 36.227.09 37.395.77 34.777.69 36.024.24 36.427.40 0.476 0.753 BMI 18.223.16 19.542.68 17.832.86 18.252.14 18.232.77 1.