782023年第2期随着2022年北京冬奥会帷幕落下，世界各国均开始新一轮阶段不仅需要大赛金牌提升民族自豪感，更要着眼民众体育需针对奥运周期的人才选拔与培养，我国作为世界体育强国，对求，为社会培养人民体育家是重中之重。此亦更加重视。经济与科技前行带动体育将目光置于未来，体1.2建国后体育人才培养主体变迁自1965年三级训练体制正式确立以来，我国体育事业治理主育人才的培养不仅着眼当下需求，更重视未来需求，对人才的体一直处于不断更迭的状态。在三级训练体制时代，体育系统依培养模式更加新颖，更加符合人才特性。在此背景下，国家体赖“自办教育与自我循环”的模式培养体育人才。自改革开放育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合，促进青少年健后，中国体育事业终于有机会与世界体育强国进行全方位的同场康发展的意见》，对推进体育事业发展提出一系列新要求和新竞技、与优秀运动员进行深入交流。在较量与交流中，体育先驱方向，与“体育强国”建设思想相呼应，为建设新时代中国特们发现并着手研究我国体育理念与世界先进体育理念之间的差色社会主义而努力。异，并开始摸索有中国特色的体育人才培养模式。��体教融合背景下体育发展新机遇1.1体教融合促进体育转型体教结合是中国与世界体育强国思想碰撞下的产物，为我国从“三级训练体制”到“体教结合”再至近年颁布的“体体育事业与体育人才的发展做出不可磨灭的贡献。但受制于“金教融合”，中国体育事业在学习摸索与创新中不断前行。对国牌至上”思想的禁锢，体育事业虽然拥有体育主导、教育发力的家而言，青少年是社会发展的后备力量，促进青少年全面发展发展模式，但在培养过程中文化教育不可避免的为训练让路，造[2]是保证国家稳步前行的必要条件。在不断重视对青少年培养的成“无育之体育”的尴尬局面。在此阶段，竞技体育与学校体育社会呼吁下，国家顺势提出体教融合思想。此阶段下，体育不近乎各自为政，体育部门与教育部门在体育理念上的差异导致我仅促进青少年文化学习与身体锻炼的重要引擎，更是保障社会国体育事业开始有分离趋向，学训矛盾突出，人才培养体系亟待[1]平稳运行的重要推动手段。体教融合构想是试图将体育人才完善。培养体系与学校体育发展相结合，在扩展体育人才储备的同为更好的促进学训融合，培养复合型体育人才，更为先进的时，保持体育人才的文化高度，为体育强国建设培养有身体、体教融合理念登上历史舞台。体教融合不仅是体育与教育的融有文化、...
