物流高质量发展背景下物流管...分析——以地方农林院校为例_张妍.pdf

物流科技 2023 年第 5 期 3 月上收稿日期：2022-07-14基金项目：河南省教育科学规划 2022 年度一般课题项目（2022YB0313）；2019 年河南省物流管理专业优秀教学基层组织项目作者简介：张妍（1987），女，河南信阳人，信阳农林学院工商管理学院，讲师，硕士，研究方向：决策管理。引文格式：张妍.物流高质量发展背景下物流管理专业实践育人分析以地方农林院校为例J.物流科技，2023,46(5)：46-48.物流管理文章编号：1002-3100（2023）05-0046-03物流科技 2023 年第 5 期 3 月上Logistics Sci-Tech March,2023（the first half）摘要：文章结合物流高质量发展趋势，分析物流业在面临新兴技术的冲击造成对物流行业基础岗位的需求减少，从而引发实践育人教学的变革，以地方农林院校为例，调研当前物流管理专业实践育人发展现状、面临的实践改革问题，提出地方农林院校应该根据自身情况采取提升实践育人的措施，概括物流高质量发展背景下地方农林院校在实践育人方面应该如何转化改革成果，为服务地方经济发展培育实践能力突出的物流专业人才。关键词：物流高质量；物流管理；实践育人；地方农林院校中图分类号：G642文献标志码：ADOI：10.13714/ki.1002-3100.2023.05.011Abstract:Combining with the high-quality development trendof logistics,this paper analyzes that the logistics industry isfacing the impact of emerging technologies,resulting in a decrease in the demand for basic jobs in the logistics industry,thus triggering the reform of practical education and teaching.Taking local agriculture and forestry colleges as an example,it investigates the current logistics management.The currentsituation of the development of professional practice educationand the practical reform problems faced,it is proposed thatlocal agriculture and forestry colleges should take measures toimprove practice education according to their own conditions,and outline how local agriculture and forestry colleges shouldtransform and reform in practice education under the backgroundofhigh-qualitylogisticsdevelopmentachievements,cultivate logistics professionals with outstanding practical ability to serve local economic development.Key words:high-quality logistics;logistics management;practical education;local agriculture and forestry colleges0引言党的十九大提出我国经济要朝着高质量发展迈进，物流高质量发展是我国经济高质量发展的重要环节。2021 年是我国“十四五”规划的开局之年，物流业高质量发展取得新成效。近年来，国家大力支持物流业数字化、智能化转型高质量发展。与其行业蓬勃发展形成巨大反差的是物流企业在招聘中却难以寻觅合适的物流专业人才，究其原因主要还是人才培养与社会需求存在一定程度的脱节。2020 年 11 月教育部发布 新文科建设宣言 ，重塑了人文类学科教育发展理念，认为新文科教育最核心的要点就是“文理交叉”。物流管理专业在行业智能化发展及人才培育学科交叉的背景下，势必要对实践育人环节进行颠覆性改革，汲取先进实践教学理念、实践教学方法，从实践教学与物流行业高质量发展对人才的需求相衔接的角度，构建创新地方院校物流管理专业实践教学体系和实践教学模式。地方农林院校受到办学条件制约，传统物流管理专业实践育人环节存在与行业发展脱轨的问题。实践育人是应用型本科院校培养人才的关键举措，面对“智能物流”、“智慧供应链”等一系列新领域、新技术，物流管理专业人才培育的实践育人环节急需改革。当前对物流管理专业实践育人的研究主要集中在实践育人人才培育模式方面。例如：产学研协同实践育人1-3，学徒制实践育人4，学科竞赛实践育人5等，从物流业高质量角度切入对物流管理专业实践育人问题进行研究的很少，而实践育人是连接课本理论教学与行业发展对人才需求的关键一环，从行业发展角度对物流管理专业实践育人培育进行研究具有实际意义。1地方农林院校物流管理专业实践育人现状本文所调研的地方农林院校是一所新晋本科院校，在2013 年学校升本时，物流管理专业已经有十余年的专科招生历史，并在 2015 年招收第一届本科生。近年来顺应国家对应用型本科的要求，物流管理专业人才培育方案也在不断更新，目前有 2015 版、2019 版和 2021 版三个版本的人才培育方案，其中 2015 版总课时最多，根据 2015 年教育部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变 的指导意见，在编写 2019 版人才培育大纲时更加注重对理论课时的缩减和对实践课时的增加，而 2021 版人才培育方案的编写更加物流高质量发展背景下物流管理专业实践育人分析以地方农林院校为例Analysis on the Practice and Education of Logistics Management Major under the Background of High-quality Logistics DevelopmentTake Local Agriculture and Forestry Colleges as an Example张妍（信阳农林学院 工商管理学院，河南 信阳 464000）ZHANG Yan（Xinyang Agriculture and Forestry College,Xinyang 464000,China）46物流科技 2023 年第 5 期 3 月上物流高质量发展背景下物流管理专业实践育人分析注重课程性质与实践需要之间的关联，设置的实践课时及课程更加合理。对比分析 2019 年和 2021 版人才培育方案中实践育人环节，具体如下。1.1物流管理专业核心课程实践育人现状。2019 版人才培育方案中专业核心课程共 7 门，主要是围绕物流设施设备认知、物流运作过程涉及采购、仓储、配送、运输管理、供应链管理及物流信息管理，以及对物流系统进行整体规划的相关知识内容，一共 400 学时，其中实践课时占 24%；2021 版人才培育方案中专业核心课程共 8 门，与 2019 版差别不大，主要是去掉了物流设施设备认知，增加了 物流系统仿真及 物流运筹学 这两门课程，一共 368 学时，其中实践课时占 15%。通过对比分析可知，虽然新版大纲的核心课程门数增加，但是整体课时有所缩减，而课内实验课时缩减幅度更大。可见，由旧版大纲在教学使用中的实际运用情况反馈后，新版大纲在设置课内实验学时不再一味地追求“量”，更是追求“质”，根据课程性质合理分配理论与实践课时，达到理论教学是实践教学的基础，实践教学是理论教学的巩固这样的教学目的。1.2物流管理专业集中实践育人现状。2019 版人才培育方案中集中实践环节开设了 电子商务平台综合实训 、信息检索与应用 、供应链模拟综合实训 、仓储与配送综合实训 及 物流仿真实训 一共 25 学分，占总学分的15%。2021 版人才培育方案中集中实践环节开设了 供应链模拟实训 、信息检索与应用 、专业课程设计 等一共20 学分，占总学分的 12.2%。对比集中实践环节发现，新版大纲对集中实践的安排主要强调对物流专业知识的运用能力的实践，增设专业课程设计这一“X”实践环节。相比较旧版大纲，新版大纲对于集中实践环节主要是向智能物流、大数据方向引导，把握物流行业最新的实践资讯，培育适应社会及行业发展的学生。1.3物流管理专业其他方式实践育人现状。近两年来，学校为了提升学生综合素质，要求学生在寒暑假完成“5+X”假期社会实践。物流管理专业教师结合专业特点，摸清所带学生基本情况，根据学生各自特点制定“一对一”式的假期社会实践，例如：针对家住农村的同学要求其利用假期进行农产品物流、农村物流基础设施现状调研；针对家住在城市的同学让其对城市里区域菜鸟驿站基本情况进行调研等。这样来拓展课外学习及实践内容，让学生形成在生活中勤思考的学习习惯。2物流高质量发展下物流管理专业实践育人面临的问题数字经济时代，新兴信息技术的发展给物流行业带来巨大的机遇，人们的生产生活方式也随之发生变化。物流行业在这种情况下也在发生着日新月异的变革，作为服务行业，物流业的健康有序发展影响着生产流通的效率，物流业的高质量发展是经济高质量发展的基础。物流管理专业人才培养在行业的发展变革中面临很多问题，主要有如下几个方面：2.1物流专业培养的人才动手能力弱，与物流岗位要求从业人员实践能力强不匹配。信息化经济时代，物流行业逐渐步入智能化，物流行业岗位需求发生很大变化，对物流专业人才实际能力要求较高。而传统物流专业人才培养中依然保留着打包、分拣、出入库等基础操作环节物流实践教学，这部分岗位在未来将会被机器取代，而智慧物流时代对物流管理人才的数据分析能力、资源整合能力的要求较高，这些类似交叉学科的实践教育在当前物流管理专业人才培养中较少涉及，造成了实践育人环节培养的人才无法适应当前社会、行业对物流专业人才的需求。2.2物流管理专业人才培养方案滞后，不能适应物流行业发展需要。物流行业是我国基础性服务业，是国民经济发展的利润源泉之一。物流行业朝着智慧化、信息化发展，对物流管理专业人才培养的要求也在不断的提高。由于高校专业人才培养方案都是提前制定，因此在制定的时候不能完全正确预见行业未来对专业实践能力的需求，造成人才培养方案滞后于行业实际发展。2.3地方农林院校人才培养目标设定高，实际人才培养效果一般。高校在申请专业时，要阐明自身的特色，经过严格的人才方案论证，才能得到开设专业批准。地方农林院校在开设物流管理专业时虽然经过了严格的人才论证，像开设的物流管理专业涉及农产品物流方向虽然独具特色，但难以寻求同类型专业的过往经验，只能在专业发展实践中探索一条适合自身发展的途径。通过对地方农林院校物流管理专业学生进行调研发现，学生的实践能力仍然有所欠缺，人才培养方案中的实践目标设定稍高，急需加强涉农物流管理专业在实践育人方面的举措。2.4地方农林院校专业师资队伍专业背景不强，继续教育有待加强。地方农林院校所处地理位置等客观因素，导致难以招到合适的人才。根据调查地方农林院校物流管理专业教师受教育背景大多是管理类一级学科，与物流管理相近专业，虽然在传授理论知识时没有压力，但由于大多数教师本硕专业是物流相近专业，以至于物流管理专业教师队伍在实践教学方面缺乏专业性，无法有效完成实践教学目标。3物流转型背景下地方农林院校物流管理专业实践育人主要措施物流业高质量发展使其对行业人员自身素质的要求越来越高，实践教育环节是高等学校培育与行业