··2023年4月第20卷第4期JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Vol.20No.4Apr.2023习近平在十九届全国人大上首次提出“新时代”，标志着中国全面进入新时期。《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》中提出：“新工科研究和实践围绕工程教育改革的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系开展。”这些都是新工课建设的重要内容，也是新工科建设的重要内容。“机器人工程作为我国以培养机器人产业、智能制造等领域创新创业型人才为目标的新工科专业，具有很强的新颖性、综合性和实践性，其建设成效将直接影响未来国家经济的发展和中国在全球经济中的主导地位。[1]”本文通过分析新工科背景下机器人工程专业建设的特点，梳理现阶段我校机器人工程专业的人才培养模式下机器人本体设计课程的性质与教学目标，提出机器人本体设计课程的教学内容设计和教学探索，以此期望学生熟练掌握机器人整机、核心零部件以及机器人系统设计等方面的知识，提高和促进学生在机器人工程领域内的样机设计开发和创新能力。一、新工科背景下机器人工程专业建设的特点为了适应新经济的发展，要在激烈的国际竞争中取得竞争优势，我们必须严格落实立德树人的要求。新的工程学科建设是教育系统深入学习和实践习近平新时代中国特色社会主义思想、做好高等教育工作的“奋进之笔”。同时，也是促进工科的交叉复合、工科与其他学科的交叉融合人才培养质量，实现公平公正，完善人才培养制度的重要举措。“复旦共识”中指出，各大工科高校都要加强自己的专业结构，不断深化，推进工科与其他学科的交叉融合，努力打造新的工科，促进工科的发展，充实工科的内涵和重点[2]。由此可以很明显地看到，在新的工程教育发展的大背景下，多个相同、不同学科的课程建设最为突出。但是，跨学科的主要目标并不在于建立一个新的学科，而在于拓展学生的知识范围，培养出综合能力强的人才。在课程体系的构建上，高校要抓住新工程的机遇，对传统的工程专业进行改革与升级，综合考虑各个专业的知识内容和比重，制定出一套实用性、多专业相结合的灵活人才培养方案。安徽工业大学新开设的机器人工程专业，紧密围绕国家和区域智能装备制造业、战略性新兴产业，以“机器人技术与冶金智能装备”为特色，培养服务于机械、交通、电力、冶金、化工、建材等行业的具有一定国际视野和创新精神的应用型专业技术骨干人才。学校应该基于...
