·106·第25卷第2期遵义师范学院学报2023年4月新发展阶段是在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的发展阶段。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是培养社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的关键环节。在新发展阶段，加强高职院校劳动教育建设，有利于构建高职院校学生德智体美劳全面发展的教育体系。在实现中国特色社会主义现代化的过程中，高等职业教育肩负为国家培养高素质技术技能人才的重任。“职业院校重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度”[1]，“坚信‘三百六十行，行行出状元’，体认劳动不分贵贱，任何职业都很光荣，都能出彩”[1]，“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”[2]，这是新发展阶段高职院校劳动教育的基本要求。一、新发展阶段高职院校劳动教育存在的问题新时代高职院校劳动教育具有专业化、职业化、时代性等特点，在新发展阶段，高职院校开展劳动教育对贯彻落实党和国家教育方针、为科教兴国提供人才支撑，具有重要的现实意义。目前，新发展阶段高职院校劳动教育存在着课程建设不充分、机制不完善、学生劳动价值观需端正等问题。收稿日期：2022-03-10基金项目：2020年度贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“新时代高校思政课实践教学课程化研究”（2020113）；2021年度贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究思政项目（2021SZK014）作者简介：徐志顺，男，贵州遵义人，遵义医科大学2020级硕士研究生。研究方向：思想政治教育理论与实践。王国桢，男，重庆合川人，遵义医科大学马克思主义学院副教授，硕士，硕士生导师。研究方向：思想政治教育理论与实践。新发展阶段高职院校劳动教育的实施路径思考徐志顺，王国桢（遵义医科大学马克思主义学院，贵州遵义563000）摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，加强高职院校劳动教育建设，有利于构建高职院校学生德智体美劳全面发展的教育体系。目前高职院校劳动教育在实施过程中存在着课程建设不充分、机制不完善、学生劳动价值观需端正等问题。对此，应从劳动教育环境改善、劳动教育质量建设、马克思劳动观培育三个方面来促进高职院校劳动教育的发展。关键词：高职院校；劳动教育；机制；劳动中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-3583（2023...
