校企合作实践模式在汉语国际...以中学西渐公司实践项目为例_李诗韵.pdf

2023年第22卷 第1期产业与科技论坛2023（22）1Industrial&Science Tribune校企合作实践模式在汉语国际教育本科专业中的应用与探索 以中学西渐公司实践项目为例李诗韵 袁 凌【内容摘要】在新冠感染疫情的催化下，对口实习岗位无法满足数量庞大的汉语国际教育专业本科生的实践需求的问题愈发严重。近年来，普遍运用于应用型人才培养的“校企合作”以其学校和企业资源共享、优势互补的“双赢”优势，逐渐被引入汉语国际教育领域。以厦门中学西渐信息科技有限公司为例，其与本科院校构建的校企合作实践项目在实际应用中达到四方互惠的效果，值得更多地被借鉴于汉语国际教育本科专业人才培养中来。经过对其校企合作实践模式的深入探索与分析，可以得知借助线上平台开展校企合作、深入校企之间的合作交流、建立科学完善的实践教学评价体系是非常有必要的。【关键词】校企合作；实践模式；汉语国际教育；中学西渐【基金项目】本文为 年度湖南省大学生创新创业训练计划项目“以文传声：后疫情时代汉语国际教育专业人才实践道路的转变与探新”（编号：）研究成果。【作者简介】李诗韵，湖南女子学院袁凌（），女，湖南长沙人，湖南女子学院讲师，硕士；研究方向：现代汉语教学、汉语国际推广 近年来，越来越多的加速中文和中华文化走向世界的需求，使加强汉语国际教育专业人才实践能力的培养迫在眉睫。然而，实践教学对象难以获得，加上新冠感染疫情的阻隔，使得汉语国际教育专业本科生的对口实践需求难以满足。供与需的失衡，势必引发本专业在实践教学上的一场革新。在这一态势之下，中学西渐公司与湖南女子学院采取建意度达，的学生较为满意。由此可见，对该课程学生学习成效评价的改革与完善，直接影响着学生的学习方式、学习习惯以及自主学习能力，对调动学生学习积极性起着非常积极的作用，是“教”与“学”信息的直接反馈。实现了教与学的良性互动，达到了教学的高质与高效，有效地提高了学生的学习效果与实践能力。因此本次改革后的教学调查与分析为以后的教学与评价提供了较好的经验。四、结语通过本轮园林设计初步课程的改革，针对目前课程教学及学习评价中出现的问题，本课程的改革根据课程不同的内容采用多元化的教学手段，形成基础面扎实、过程性特点突出、最终性把控的教学模式，围绕教学目标、专业特点、课程性质及学生特点进行对学生学习成效评价模式的改革。但是在新时代人才培养目标下，课程的教学在质量保证的基础上如何不断提高学生学习积极性，激发学生主动学习的热情，综合培养学生的专业素养和综合能力，是课程不断改革发展的关键与重点，同时与本专业其它课程以及其它专业相关课程如何形成相互紧密关系的课程教学链也是值得思考的问题。因此，专业老师应时刻关注国家行业发展动态，不断完善理论及实践教学内容和更新匹配科学的学习评价体系，才能合理、规范、科学地提升课程的教学效果。【参考文献】古德泉，江帆影 华南农业大学园林设计初步课程教学改革与实践 广东园林，（）：李亚亮，刘海涛，仝倩倩 应用型高校园林设计初步课程教学改革 以淮南师范学院为例 安徽农学通报，（）：许大为，李文，孟祥庄，胡远东，张敏 农林院校风景园林设计初步课程教学改革与实践 以东北林业大学为例 广东园林，贾德华，王万喜 园林设计初步课程多元化教学方法探索 绿色科技，（）：毛华松，彭琳，孔明亮 面向创新人才培养的风景园林设计课程“半自主式”教学模式研究 风景园林，（）：刘愈，应俊，张承畅 正反馈评分模式在课程过程考核中的创新运用 实验室研究与探索，（）：王林 园林设计课程教学改革探讨 农家参谋，：王丹丹“园林设计基础”课程实践教学的改革探索中国林业教育，（）：产业与科技论坛2023年第22卷 第1期Industrial&Science Tribune2023（22）1立校企合作实践项目的方式，化解了这场危机，解决了汉语国际教育这个特殊专业的痛点。这个实践模式能使校企资源共享、优势互补，达到“双赢”的效果，极具深入研究的价值，并且具有改良优化的空间。一、校企合作实践模式应用于汉语国际教育本科专业的必要性和可行性（一）在汉语国际教育本科专业开展校企合作的必要性。汉语国际教育专业的性质决定了学生实践能力的培养是学科建设中的重要任务，且它有别于其它专业的实践教学，教学对象是以汉语为第二语言的汉语学习者。而国内留学生人数并不多，且任教多要求具有研究生学历；国外实习复杂，经费投入大，客观上使得汉语国际教育本科专业的实训教学难以开展。通常情况下，高校学生都会就近被分配到地方公立中小学去实习，尽管他们也能体验到汉语教学的过程，但却无法得到真实的汉语作为第二语言学习者的教学反馈，实际效果与专业培养需求之间还有着较大的差距。单凭高校自身的实力，很难真正落实汉语国际教育本科专业人才高质量的培养，人才也无法完全与企业需求接轨。而通过校企联动，在利用社会资源办教育的大背景下，高校借助企业平台多样化、容量大优势，可以在一定程度上解决汉语国际教育本科专业实践教学资源短缺的问题。同时，高校拥有良好的学术背景和专业教师团队以及大量接受过专业课程教育的学生，也能够给企业提供短期扩大教学规模所需的、具有良好专业能力的、成本可控的师资力量，可谓一举两得。（二）在汉语国际教育本科专业开展校企合作的可行性。新时期由于互联网的介入，汉语教学将会产生由内而外的变化，这为校企合作的开展带来了极大的便利。从外部来说，教学形式、教学组织和教学结构正发生着渐进式的变革；从内部来说，教育将会适应不同的需要。就汉语国际教育的本科专业而言，尽管它具有特定的实践对象和特定的教学目标，但是互联网的便捷性大大降低了校企合作的操作难度。目前，我国对外汉语教学平台已初步形成规模，国内已有 多个站点，并呈现出不断增长的态势，大多数平台的功能建设与运营已经趋于完善，能为高校学生提供多角度、多层次、多途径的实践教学机会。二、中学西渐公司校企合作实践模式的概况项目的开展包括见习和实践两个方面。在汉语国际教育本科专业人才培养的第五学期，高校与企业共同组织开展教育见习，通过公司已有实践平台进行培训与自主学习观摩的结合，实现学生见习要求；在第六学期，共同组织开展教学实践，以“小组”制的参与方式通过已有实践平台使学生接受岗前培训、完成具体实践任务并对其进行评估，实现学生实践要求。通过见习和实践，能构建一种有梯度、渐进式的学习实践模式，切实有效提升学生的专业应用能力及各项综合技能。（一）中学西渐公司校企合作实践项目的效果。提升高校学生综合实践能力。就 年中学西渐公司与湖南女子学院的校企合作实践项目中，对实习教师实践报告的调查来看，大多数实习教师都提到“认识到了自身在实践中专业知识的匮乏”“从培训以及实际教学中收获良多”“对我们的今后的成长或是从业都有启发式的教育意义”“在汉语教学方面有了质的飞跃”，在总体上对该项目也是对这种校企合作实践模式进行了肯定。同时，实习教师在对项目的反思中还提到：“项目将教学任务细分为课程顾问、助教、主讲这三个职务，是顺应工作内容专业化、细化、具体化的潮流。但实际上也暗示了我们对外汉语教师真实工作的三个方面的工作内容，让我们在小组合作中体会这三个方面的协调与配合，从而体会到对外汉语教学不仅仅是第二语言的教学，还涉及跨文化交际，并且也是对教师综合素质与技能的锻炼与磨砺。”“它提高了我独立思考问题以及动手实践的能力，让我掌握了教学与跨文化交际方面的知识。此外，实践过程中的各项任务也培养了我的团队精神。”可以看出，实践项目模拟了线上教育行业的岗位分工，发挥了实习教师的个性与特长。通过校企合作线上教学实践，实习教师可以借此机会提早得到市场化线上教育的历练，预先熟悉实战教学的流程和特点。同时，“小组”制也训练了实习教师们的团队协作和解决问题的能力，使专业及综合技能得以全面发展。提高外国学员汉语水平。课程结束后，中学西渐公司给外国学员发放了调查问卷征求其结课反馈。根据湖南女子学院 年实践教学中 位外国学员的反馈表显示（表），所有学员都认为课程对自己汉语水平的提升有着不同程度的帮助，其中 位学员认为主要在口语方面有较大的帮助。位学员明确表示愿意再次参加“启航班”的免费体验课程，大部分学员对实习教师都给予了充分的肯定与较高的评价，在 分的评分量表中，收集到的平均分为 分。表 外国学员结课反馈意见问题是 否 中文水平是否得到了提高是否愿意再次参加本实践项目是否愿意参加公司提供的正式课程.降低高校对外国学员的获取难度与外出实践的管理压力。汉语国际教育专业对口实践难的关键在于难以获取足够的外国汉语学习者。而采用线上学习的方式，并借助公司的市场运营，能够帮助高校方便快捷地获取教学对象。以中学西渐公司为例，年高校实践项目前期招募时期，需要 名外国学员，公司利用拥有 万的汉语学习订阅用户（粉丝）的影响力进行宣传，在 个星期内征集了 名学习者，最后经测试筛选出了 名合格人选。对于高校来说，外出实践涉及学生的生活、交通、安全等各方面的压力。国内外出集中实践管理相对轻松，但是赴海外实践基地实习，或分散自主实习就会面临不小的管理压力和安全风险。而采用线上教学平台，能很好地缓解这一压力，线上实践可以在学校的教学实训室、空置的教室，甚至是布置得当的学生宿舍中完成，不必过多担心适应、安全等问题。增强企业的国际竞争力。积极推动校企合作实践的深入，可以使从事汉语国际教育行业的企业响应国家政府“走出去”的政策，为其在运营推广期间提供稳定的专业化人才队伍的支持，降低人力资源成本。同时，校企合作中产生的资源的互换，能够使企业得以更加迅速地扩大知名度，拓2023年第22卷 第1期产业与科技论坛2023（22）1Industrial&Science Tribune宽国际市场。在实践过程中，通过对外国学习者的调研，还可以使企业了解用户的需求，从而推动企业乃至学科的发展，进一步增强企业的实力及国际竞争力。（二）中学西渐公司校企合作实践项目的经验分享。项目以校企合作的方式联接四方（高校、企业、高校学生、外国学员），达到四方互惠的效果。在合作中，企业为高校提供了一个合适的平台，使其能够完成相应的培养任务、丰富培养方式，进一步提升自身的教学实力、拓宽社会资源；同时，在这一过程中，也能够丰富企业的资源、壮大其软实力。高校学生作为项目的受众之一，被提供给企业，既需要企业对其进行培训，又可以作为教师资源创造价值；在创造价值的过程中，高校学生自身也能获得宝贵的实践机会与经验，视野得以拓宽。企业通过自身品牌形象及“免费课程”的宣传，能够取得较好的宣传效果，从而获得客户资源，即外国学员。而企业的线上教学平台将教师资源与学生资源汇聚在一起，从而使整个项目顺利“通电”。外国学员通过完整的一系列免费课程体验，能深入熟悉企业的教学模式运作，由此，企业对客户的宣传效果便达到了，除此之外，企业面向人才的岗位宣传的效果也达到了，在整个的多方交流中，企业的名声也将越传越远、越传越大。三、推进校企联动助力汉语国际教育本科专业发展的建议（一）借助线上平台展开校企合作实践。许多高校的汉语国际教育本科专业都开设有实训课程，但是绝大多数只是以观摩和模拟教学为主。虽然这些也都是必要的，但效果远远不及教学实践。而汉语国际教育本科专业学生与汉语学习者往往受时空距离限制，面对面实习有着不小的困难。但在互联网技术相对成熟的当下，高校可以灵活寻求出路，与企业合作共赢，借助企业完善的线上教学平台，突破时间、地点的限制，为学生提供实践机会，使汉语学习者获得良好体验，同时较好地解决岗位供需矛盾。在实际的实训课程安排中，前几周可以进行理论学习和模拟训练，后几周再结合线上教学平台，匹配外国学员给学生进行教学实践，在实践中运用、检验所学，发现不足。同时由于外国学员充足，可以根据实际情况分不同课型（如口语课、听力课、阅读课、综合课），不同学习阶段（如初级、中级、高级），不同文化背景（华人文化背景、非华人文化背景）等精细化教学训练与实践。（二）深入校企之间的合作交流。本科高校应该主动地去探寻一个灵活适用于汉语国际教育专业的校企合作实践模式。它应该是一个积极地顺应公司需要、能够对有关问题