新经济背景下高职院校分段实习与就业现状分析_朱星宇.pdf

121科教广角新经济背景下高职院校分段实习与就业现状分析 文/朱星宇高职院校开展分段实习以及就业现状教育，充分结合了我国新经济背景的趋势，使学生得到全方面教育，更具竞争实力。随着我国市场经济体制改革的不断深化，市场对于人才的需求也由以往的单向需求变为多样需求。学生不仅要掌握精湛的专业技能，同时还要有抗压心理、积极的工作态度、卓越的宏观意识等，足见“N+1”人才计划的重要性。很多教师在教学中，仅注重学生的学科成绩，而忽略对学生进行就业培养，导致很多学生在毕业后产生迷茫感，工作选择上出现问题，很难落实高职院校择业教育要求，影响未来职业规划。就目前而言，需要结合高职院校的教育特性，从学生的真正需求出发，在保障学生有良好发展的前提下，使学生从事自己适合的工作，降低迷茫感，对其未来有清晰规划以及大局意识。1引言高职院校对学生进行就业指导要考虑分段实习的特征。在“理论+实践”双融合的背景下，让学生在毕业前12年进行职业规划，避免学生在进入毕业季后才开始择业，从而导致不适应的情况发生。让学生提前适应单位的工作模式，分段实习的方法具有实践基础。学生在融合过程中，教师也可以积累、改进经验，对后续高职院校的教育进行革新，培养全面型人才。高职院校在教育中，一直秉承为社会提供各类型人才的初心，对学生实践能力作为强化投入重点。新业态、新模式的出现，人才市场竞争未来只会更加激烈。高职院校毕业生必须要通过就业现状教育以及分段实习，才能够获得企业的青睐。中国社会科学院最新发布的社会蓝皮书中数据显示，2007年，全国495万高校毕业生中，至今仍然有100万人没有找到工作。2021年全国毕业生达532万人，全国平均就业率仅为70%。人保部门的最新统计数据显示，2021年，全国高校毕业生为630万人，比2021年的611万人多19万人，就业形势非常严峻。由此可以看出“大学生就业难”已成为一个不争的事实。2高职院校分段实习与就业现状价值观2.1职业培养高职院校分段实习与就业现状价值观融合，能够引导学生树立正确的职业价值观。加强学生职业理念的培养，尊重学生的个性，结合学生的学习特点以及学习标准，以易于接受的方式，实施分段实习和就业现状的融合，学生将会更好地适应时代需求。在毕业后面对复杂的市场环境，学生也能游刃有余地处理相关问题。学生的就业观不能世俗化，在分段实习与就业现状教育中，了解学生目前职业学习多元化组成架构。让学生敢于实践、敢于创新，通过理论与实践结合，妥善解决问题。让学生具备集体主义乐观精神，形成良好的道德素养，拥有极强的责任心以及使命感1。2.2实践培养开展实践培养，了解学生在学习中的优势，以便学生在毕业后清晰地找准自身定位，符合职业规划需求2。例如，教师可以从学生的就业指导体系出发，将学生的职业观放置于主要位置，从根本上解决学生在毕业后“找工作难”“找工作不符合目标”等痛点，并结合实践，对学生开展多元化的教育指导，让学生了解任何职业的存在都有自身的需要，只有真正努力地迎合市场，才能够让自己的价值得以发挥。但教师要调节学生过于迎合市场的问题，例如，很多学生在就业选择中倾向于热门专业，即便该专业饱和，学生仍旧选择跻身其中，求取工作机会。而某些专业过于冷门，学生避之不及，这就导致人才需求不平衡，许多单位用人饱和，而许多单位连基本用人需求都无法满足。教师要纠正学生的价值偏差，将学生塑造成具备宏观价值的人才。教师与学生之间通过这种双结合的教育方式，优势互补，内外兼修，使学生正确地实现职业选择，培养学生社会主义核心价值观以及工作意识3。3新经济背景下高职院校分段实习与就业现状要求在新经济背景下，高职院校分段实习以及就业现状要推进校企合作，提高学生的就业质量。例如，教师要对各学科学生开展精准培养，使学生成为企业争相聘用的对象。若想122科教广角实现校企充分合作，就要建立合作关系，及时与单位相关人员沟通。通过考察、沟通等渠道，为学生提供一个理想的实践单位。学校供给人才，单位为学生进行实践引导，形成良性的合作机制。通过这种新的互动模式，学生与学生之间将会实现交流、学生与教师之间将会实现引导、教师与企业之间将会形成合作，三者互相融合、互相促进、互相成长4。高职院校要解决就业难现状，需要合作单位参与校本课程，拉近学生与企业之间的距离，使学生真正了解该企业的文化以及用人理念、发展模式，增加学生对于该企业的好感，使学生在毕业后能够以最快速度融入该单位进行工作，实现人才的无缝对接。创新顶岗管理模式，在意识、制度上，对学生进行严格培养，避免学生成为廉价劳动力。要让学生真正知道，面对某些选择时该如何执行。对初次进入工作岗位的学生，学校还应提供13个月的跟踪指导以及激励。顶岗实习是学生形成职业能力的关键，这种新型的教育方法，将我国新课标教育理念落到了实处。保障学生在就业过程中实现多方面成长，达成学校、学生、企业三方共赢。4新经济背景下高职院校分段实习与就业现状在新经济背景下，高职院校分段实习、就业现状的核心要考虑高职学生的学习进度。例如，高职学生第二年下半期学习进度。从第二年开展实践，至第三年实践结束。学生完成基本实习后，提交实习报告，实现学生精准实习、有效实习、合理毕业。高职学生在最后一学期时间紧迫，传统的实习方式强制性地占用了学生业余时间，导致学生疲乏。而分段实习模式，学生在规定时间内分批次进行实习，教师根据不同学科学生的学习特征，安排实习时间。让学生自第二年始，至毕业终，每年都会有34次实习机会5。重视学生的实际工作能力，保障学生能够脱离传统教育模式的“一次性”问题。在新经济背景下，高职院校的就业现状将对教师、学校提出更高要求。教师除了为学生提供精准的就业指导外，还需要收集招聘信息，实现学生定位成长。通过核心管理任务，要强化教育广度、深度，完成多方面、一体化培养。使学生成为高职院校的“名片”，带动高职院校招生工作，起到一举多得的效果6。5新经济背景下高职院校分段实习与就业现状问题5.1实习效率较低实习目的性缺乏指向，开展分段实习，需要学生的岗位实践能力符合预计目标。各阶段教学课程的设计存在不同之处，差异较大，需要关注实习重点。高职院校目前仅为学生单纯地安排学习课程以及实践体系，忽略学生在参与过程中是否真正地学到知识。且分段实习的时间较短，高职院校将其设置为一周时间。在一周内，学生的实习效果将受到影响。分段实习学生要求掌握的是自身的基本职责（如岗位），更要明确其自身应该具备的工作职能。实习并非学习，没有教师一对一进行交流指导，而是让学生通过统一培训后参与工作。但这种培训方式使高职学生的适应能力较差，很多高职学生为了得到单位的实习证明，采用应付的态度，没有真正地结合企业实习要求完成学习成长，干扰自身的学习效率以及精准性7。5.2综合管理不足综合管理不足，就业现状“重就业率”“轻就业质量”，仅为完成硬性指标，存在一定的偏激现象。例如，传统的就业指导虽然使高职学生的就业率保持在90%以上，但在一年内的解约率极高，达50%以上。这表明高职院校给毕业生施加了一定的强制性压力，使毕业生短时间内进行就业。但高职生在就业一段时间后，必然会选择离职，反映了高职院校管理工作中的不足之处忽视了学生个体利益、就业现状脱离实际。高职院校以自身利益为主，忽略学生利益，会使学生与高职院校合作的单位出现匹配问题。很多学生在该单位工作的积极性严重下降，就业现状并没有结合学生在实际学习生活中的需求，没有按照每个学生的优势以及不足分析就业指向，影响学生的最终就业质量8。6新经济背景下高职院校分段实习与就业现状路径6.1增加学生的岗位适应性合理地划分学生实习模式，循序渐进培养学生的岗位适应能力。例如，现阶段的实习标准要结合产、学、研要求，要对学生进行阶段性评价，划分实习区域，使学生在实习中，能够将自己在学习时的知识点实现融入，符合专业需求。学生在遇到问题时，能够及时处理，规避潜在的不足。实习单位要结合学生的实际情况，让学生有针对性地进行实习，避免学生因实习难度过大出现抵触心理。例如，实习单位可以通过一带一或师徒制度，让学生适应自身的工作岗位，了解岗位的需求。通过师傅指导，学生的困惑可得到及时解决，学生与师傅之间的感情将会更加深厚，有利于学生人际交往关系的形成。6.2推动高职学生高质量就业推进高职学生高质量就业，打破目前就业率的怪圈即毕业生就业率高，但离职率大。在新经济背景下，学生必须具备宏观思维。教师要从学生的学习技术出发，为学生选择真正适合自身发展的技术，紧跟时代发展步伐。高职院校就业现状让学生实现持续、良好的职业发展，并不是急于促123科教广角进学生与实习单位签订合同，而是让学生思考自己喜爱的职业，只有学生喜爱该职业，才能够让学生具备创新精神，实现技能成长。若学生喜欢的职业与自己学习的科目有较大差异，教师也不要一味否定，而是要从该职业的未来规划出发，让学生了解该职业的市场前景。通过分析数据，增加学生的就业意识，使学生能够在短期内生成正确的工作思维，符合市场人才需求。让学生在就业过程中有极佳发展，保障就业质量。落实综合性实习机制，为学生提供更多的实践机遇。让学生有机会提升自我、完善自我，应聘更高职位。面向毕业生要开展一体化、多样性的指导，在对学生进行就业现状指导时，还应考虑毕业生家庭氛围。如许多家庭倾向于毕业生考取事业单位或热门职位，忽视了学生的主观感受。就业现状就需要考虑家庭对于学生的潜在影响，使学生脱离选择焦虑感。让学生了解事业单位以及普通单位的工作差异，让学生明白任何工作都并非完美无瑕，所有工作都有缺点、优点。要让学生结合自己的需求以及取舍进行选择，找到最适合自身的工作岗位。教师加强与家长的沟通，使家长了解到，对于学生而言，良好的心态是保障学生实现后续发展的基础。若学生不喜欢，反而降低学生的未来成长潜力。6.3完善针对性的实习管理完善针对性的实习管理，为学生制定针对性的培养方案，强化实践培训。例如，高职院校的就业现状指导必须要让学生重视分批次实习以及就业现状的数据融合，对学生已知的就业情况、分段情况等进行详细记录。通过数据分析方法，求得所有学生能力结构，为学生未来提供合理指导。使学生能够依照自己的特长找工作，让学生在激烈的市场竞争中获得独特优势，取得良好的就业效果。在实习档案管理中，将搜集到的学生实践信息进行信息化管理，充分利用网络资源，将企业信息以及学生信息实现整合，方便学生在线上进行选择，完成就业现状的信息化成长要求。在该平台中，所有的信息都便于学生进行浏览、查询9。6.4经济与就业融合“经济”与“就业”的融合非常重要，基于市场现状，在经济体系内能够最大程度地发挥自身作用，改变传统的就业问题。在工作过程中，保障学生获取成长机遇。作为衡量标准，企业在面对高职毕业生的求职需求时，着重学生的实践经验。某些单位对实践经验的重视度，甚至高过学生自身的学历。因此，高职学生完成分段实习非常重要。“经济”与“就业”的融合，能使高职学生在社会实践中积累宝贵经验，为后续工作形成铺垫，也能够完成知识以及技能掌握。在工作体系内，增加学生的自我评价标准，鼓励学生多参与企业的各项管理，安排特定时间为学生开展辅导。引导学生自主地进行岗位技术学习，完成技能考核，提高学生的就业积极性。在“经济”与“就业”融合中，就业目的、就业效率、就业现状分析等都非常重要。要积极了解就业形势，提前获取有用信息。传统的教育方式没有结合市场的发展现状，当前市场竞争较为激烈，教师要让学生在没毕业前就能够拥有一定的工作经验，帮助学生获得就业机会。在实践中，让学生进行简历制作、面试模拟等，增加学生的面试成功率，使学生尽快入职理想职业10。7结语综上所述，在新经济背景下，高职院校学生就业面临着更大的压力。为了解决就业选择难题，提高高职院校学生就业质量，学校要从学生的实际情况出发，与企业展开合作，开展分段实习。为学生的实践能力提供明确的指导方向，帮助学生更好、更快成长，找到更适合自己的工作。教师与学校也要重视家长资源，将家长与学生的就业现状实现融合，解决家长对于学生的偏激要求，树立正确的择业观，改善就业现状，促进充分就业。/作者简介/朱星宇，江海职业技术学院