解剖学研究2023年第45卷第1期AnatRes,2023,Vol.45,No.1定模式，如果我们把所有器官、组织、系统在正常/异常时生活状态、离体状态、影像学状态、死亡后状态的形态、结构、生理功能都讲清楚，整体性统一地灌输给学员。一方面有利于学员对人体与医学整体观念的学习模式形成，另一方面可以加深专业知识的认同感，提升学习兴趣和主动探索医学奥秘的主观能动性，再一方面可以加深教与学双方对医学集成知识的探索动能，为培养具有坚实基础和扎实实践技能的医务人员大有好处。3如何具体实施整合人体解剖学教学3.1教学设计教学设计主要是以实际案例增加课堂生动性，是建立在课前学生自觉熟悉完成或教师引导完成了所涉理论问题基础之上的，以运动系统骨骼与关节、消化系统的消化道、呼吸系统教学为例。3.1.1运动系统骨骼与关节骨骼的发育、成分、性质、形态、骨骼的分类、典型骨骼三维重建图片（正常+各常见骨折）、关节组成、典型关节损伤核磁图片（正常+常见关节损伤）、新鲜骨折、陈旧骨折的区别，股骨颈（头）骨折坏死并置换等常见骨与关节损伤的典型判断，法医学鼻骨骨折、足骨骨折等常见争论要点等这些均可以给学生们一并讲解清楚。3.1.2消化系统消化道消化道的组成、功能、位置、损伤肠管后的手术方法，为了治疗被切掉一段肠管后对人体消化吸收功能的影响评估，直肠癌切除术后，行尿道动力学检查，器械通过肠道时不熟悉肠道弯曲情况而至肠管破裂，致弥漫性腹膜炎并感染性休克。3.1.3呼吸系统正常肺、肺炎、肺癌典型影像图片，CT图像、三维重建，肺窗、软组织窗、骨窗的概念及显示重点，法医学肋骨骨折的精准判断必要性，纤维支气管镜下气道的情况，新冠肺炎解剖中发现的典型气道情况及由此改变临床治疗指南的实践介绍。3.2实施整合人体解剖学教学的注意事项3.2.1提升各方参与兴趣是我们追求的最大目标参与各方包括教师、学生、临床影像学、临床外科学、法医学等人员，因此，如何让大家感觉这个事情的重大意义并愿意主动投入时间与精力共同协力推进此事，这是一个需要今后项目组研究的重大课题。3.2.2整合人体解剖学改革的思想准备在闯新路、开新局的今天，此研究方法会打破传统人体解剖学教学格局，甚至触及医学其他学科教学与实践原有框架，这需要有攻坚克难和敢于创新的勇气，料想也会遇到不小的阻力，需要参与各方有充分的思想准备。作者贡献张江涛负责教学设计、组织实施和文章的撰写与修改；谢勇江、卢远新、朱宏亮张艺、周速参与教学开展、内容...
