第4期2023年4月10日计算机教育ComputerEducation中图分类号：G642146基金项目：教育部高等教育司产学合作协同育人项目（201902065003，201902146065）；电子科技大学2021年研究生教研教改项目。作者简介：王瑞锦，男，博士，副教授，研究方向为信息安全、隐私保护和区块链，ruijinwang@uestc.edu.cn；周世杰（通信作者），男，博士，教授，研究方向为网络安全、分布式计算、交通仿真，sjzhou@uestc.edu.cn。0引言“新工科”是相对于传统工科的新概念，是基于人工智能、5G、区块链、物联网等新技术驱动下的新领域，旨在培养具有更强实践创新与学科交叉能力、解决复杂问题与整合能力、国际竞争力等综合实力的高素质新工科人才，以适应并满足新兴产业和新经济时代的人才需求[1-3]。党的十九大报告指出“创新是引领发展的第一动力”，进一步明确了创新引领经济社会发展的重要作用。习近平总书记强调：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。”培养创新型、复合型人才已成为高校义不容辞的使命担当，双创教育是深化工程教育改革、推动新工科人才培养的重要途径。然而，我国现有的双创教育体系还不能满足新工科建设对人才的需求[4]。因此，积极研究我国高校双创教育面临的难题，探索出适应新工科人才需求的创新型、复合型人才培养之路具有重大意义。中国工程院院士许居衍阐明了高等教育发展双创教育的必要性[5]。他指出，“人才教育是创新工科背景下的高校双创教育实践王瑞锦，吴祖峰，李贞昊，张萌洁，周世杰（电子科技大学信息与软件工程学院，四川成都610054）摘要：分析新工科背景下我国高校双创教育面临的痛点问题，提出“三品三融”双创教育体系设计，阐述如何以当前高校双创教育面临的“双创教育与思政及专业教育融合度不高”“双创选题与实际需求融合不够”“校企导师指导融合不够”3个问题为抓手，以培养学生双创能力与素养为目标，将双创融入人才培养全过程，最后介绍经过十几年探索取得的成效。关键词：高校；双创教育；学科竞赛；创新型人才培养文章编号：1672-5913(2023)04-0146-06新之本，要推进科技创新工作，首先要消除各种阻碍创新的因素，尤其要从创新的主战场——学校开始。”近年来，国内外高等教育学者对双创教育展开了深刻的论述和研究[6-8]。借鉴国外双创教育的先进经验是一种重要的研究渠道，如引进美国、德国、日本等多国经验，包含环境、模...
