第1期机电技术机电技术新工科建设背景下校企协同育人教改研究新工科建设背景下校企协同育人教改研究——以—以“汽车服务工程汽车服务工程”课程为例课程为例*洪亮鲁振飞张庆永（福建工程学院机械与汽车工程学院，福建福州350118）摘要“汽车服务工程”课程是汽车服务工程专业重要的学科与专业基础必修课，其课程内容具有多元化、多领域与多学科交叉融合等特点。文章以校企协同教育改革为目的，在新工科建设背景下对“汽车服务工程”课程进行教学改革：更新课程目标，提炼与融合课程相关多学科知识，使其更符合工程认证要求与企业需求；构建多模块、校企教师结合授课的模式，优化了教学模块与课时安排；制定课程考核与持续改进机制，为课程的后续改革建设提供了依据。关键词新工科；汽车服务工程；多学科；工程认证；协同育人中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-4801（2023）01-107-05DOI：10.19508/j.cnki.1672-4801.2023.01.029*福建省教育科学“十三五”规划课题（FJJKCG20-075）；福建工程学院本科教学改革研究项目（JG2021001）；福建工程学院教育科学研究课题（GJ-ZB-22-06）作者简介：洪亮（1983—），男，讲师，硕士，主要从事汽车动力学与电子控制技术、学生教育与管理研究。自2017年《新工科研究与实践项目指南》颁布以来，针对汽车服务工程等汽车产业相关专业的新工科建设与改革在各高校中稳步推进[1]。在汽车产品及其技术多元化发展趋势下，新能源技术、新型材料、智能网联等新兴产业也融入汽车服务宏观体系中，在助力汽车产业发展的同时，也增大了对汽车相关后市场人才的需求。因此，汽车服务工程专业的“新工科”转型，为相关领域培养高级创新型应用人才提供保障。“汽车服务工程”课程是汽车服务工程专业重要的学科与专业基础必修课，是承接专业基础课与后续其他专业课的先导性、综合性课程，其内容主要涵盖汽车服务系统理论、汽车消费信贷、汽车营销与市场分析、汽车维修装饰、汽车保险与理赔、汽车二手车置换与报废回收、汽车信息服务、汽车物流等，是一门典型的涉及多元化、多领域与多学科交叉融合的课程。而为了适应汽车后市场发展需求，该课程内容也应进行相应调整，对各类多学科知识进行重组融合，按工程认证要求更新课程目标，并结合企业需求调整课程授课内容、改革授课方式，实现“新工科”、“工程教育认证”与“校企协同育人”的有效结合，提升学生在实践中运用知识的能力，让学生快速适应工作岗位[2]。1课程...
