作者简介：赖任宏，本科，一级教师，研究方向为小学数学。小学数学说理课堂的教学策略探究赖任宏福建省龙岩市永定区坎市中心小学摘要：在小学数学教学中，引入课堂说理的教学方式不仅可以有效丰富传统数学课堂的教学内容，同时还能够在学生积极参与说理互动的过程中提升其数学思维能力，提升学科教学质量。然而，在实际教学中一些教师没有意识到构建说理课堂的重要性，影响了学生数学思维能力的发展。对此，笔者以小学数学说理课堂教学为主要探究对象，在概述数学说理课堂教学基础的前提下，从三个维度分别探讨了小学数学课堂中有效说理的教学策略，以期顺利开展小学数学说理课堂教学活动，在激发学生数学思维的同时，切实提高课堂教学的效率和质量。关键词：小学数学；说理课堂；教学策略随着课程教学改革工作的持续推进，小学数学教学工作正在逐步从“知识教学”向“技能教学”“素质教学”的方向转变，说理课堂作为一种全新的学科教学方式，在实践教学中的应用可以有效提升学生的数学思维和表达能力，并在说理的同时深入剖析数学问题的本质，强化学生对课堂知识的理解和认识，从而达到优化教学的目的。为此，在小学数学教学中，教师应正确对待学生说理教学的优化设计工作，关注学生说理能力的培养，为全面提升学生的学科综合素养创造良好的学习空间。一、小学数学课堂说理的教学基础（一）课前有效备课高效的数学说理课堂离不开教师课前充分的备课。因此，教师作为课堂教学活动的重要组织者和参与者，在小学数学说理课堂教学过程中，应当积极转变教学思想，增加对学生课堂说理的关注和重视程度，在课前备课环节优化整合多方教学资源，依据学生实际学情科学设计课堂教学活动方案。在课堂导学的设计环节中，教师可以借助多媒体教学的方式为学生呈现与教学内容相关且富有趣味性的学习资源，调动学生浓厚的学习兴趣，奠定课堂教学活动的基础；在课内授课的设计环节中，教师可以借助情境教学等多种教学方式的应用，丰富课堂教学活动，培养其数学思维，引起学生主动思考问题和分析问题；在教学提问设计环节中，教师要立足学生实际学习情况对课堂提问的内容进行分层设计，在深入浅出的课堂问题引领下，引导学生自主思考和总结，帮助学生在实践参与的学习过程中逐步掌握思辨和说理的技巧。通过课前进行有效的备课，为课堂教学过程中引导学生有效说理做好充足的准备工作。（二）课中创新教学小学数学说理课堂与传统数学课堂教学有着本质的区别，这不仅体...
