交通医学2022年第36卷第6期MedJofCommunications,2022,Vol.36,No.6［文章编号］1006-2440（2022）06-0656-03［引文格式］李婷，余霓雯，夏梦怡，等.县市级综合性医院住院医师规范化培训师资评估体系实践与探索［J］.交通医学，2022，36（6）：656-657，660.住院医师规范化培训（住培）工作是培养合格临床医师的重要途径，带教老师的综合能力和职业素质是重要保障，但现阶段师资建设仍然是住培工作开展中的薄弱环节，许多方面亟待加强[1]。住培师资评估体系能对带教师资进行有效的评价与激励，有利于调动师资的积极性和主动性，是师资队伍建设的难点和关键点[2]。作为国家级住院医师规范化培训基地和综合性三级甲等医院，我院积极探索住培师资评估系统和动态管理模式，力求保障住培“同质化”教育，取得一定成效，现将实施情况报告如下。1严格师资认定准入，明确带教职责义务住培师资的教学能力直接影响培训效果，根据国家、省级主管部门相关政策要求，结合各专业住培基地实际情况，制定统一、规范的准入要求，师资遴选经过个人申报，科室和专业基地审核，医院各职能部门资格审查，毕业后继续教育委员会审核确认。我院住培采取双导师制，在遴选临床带教老师的基础上，遴选经验丰富、责任心强的全程导师。遴选师资上岗前明确住培师资的职责、带教任务及目标，责任落实到人。2系统开展师资培训，稳步提升综合素质师资队伍建设是住培工作中的重要内容。基地建设之初，未经专业培训的师资对住院医师规范化培训政策制度的了解和具体教学实践经验存在不足。医学专业知识半衰期＜5年[3]，进行系统的教学培训是带教能力提升的核心，师资培训理念和专业知识均需要得到及时更新。住培办制定培训计划和标准，以实现培训工作的标准化、规范化、同质化目标。2.1师资培训需求调研我院采取文献调研、问卷调查等形式，认定住培师资培训需求主要集中在住培制度和标准学习、提升教学能力、教学管理、专业技术能力等方面，制定相应培训项目。从制度层面对住培师资培训加以约束[4]，加强师资教育教学相关学习，参加各级各类师资培训。2.2师资分层次培训住培师资队伍建设针对不同基地、不同专业、不同级别采取分层培训的方式[5]，每位老师均参加院级师资培训课程，医院每年外派老师参加各级各类师资培训。临床带教老师、骨干师资、高级师资的培养侧重点不同。师资培训主要采取自主报名，基地选派参加各层次培训。专业基地作为主导和住培实施的重要载体，承担指导各基地师...
