BEIJINGEDUCATION542023.02·高教教育科研大学育人武术与民族传统体育专业国际化人才培养模式研究——“政用产学研”多元协同的视角□文/芦胜男丁传伟“政用产学研”多元协同育人模式，是围绕国家人才发展定位及社会人才需求变化态势，融合科研、教学、创新生产等多维度的人才联合培养模式。体育强国建设重要指示精神与中国武术发展的战略部署的有效推进，都离不开以国家需求为导向实现人才的创新培养。新阶段，树立人才培养新理念，构建人才培养新架构，打造具有专业竞争力的育人新质量，建立完善育人路径新体系成为武术与民族传统体育学专业建设和发展的前沿阵地。发挥政府优化服务的协调作用作为中国文化在全球文化认知领域的典型符号之一，武术与民族传统体育的国际化发展不仅是响应“体育强国”战略的重要路径，而且也是贯彻“文化强国”建设的重要举措。[1]虽然参与传播人数得到显著增加，但武术与民族传统体育专业人才缺口导致海外教授者滥竽充数、良莠掺杂等乱象，暴露出人才质量不能与被传播主体需求相匹配的“供需矛盾”问题。[2]如果仍然一以贯之地按照现行专业培养模式执行，其效果并不理想。面对武术与民族传统体育专业国际化人才紧缺的问题，国家及各地政府、各学校主管部门、武术主管部门应颁布政策法规，理顺各方关系，整合优势资源，充分发挥统筹协调全局的重要责任，化解院系、教研室等基层单位“单打独斗”的困难现状。具体来讲，应尽快设立专项培养教育基金，通过直接的财政支持帮助学校成立武术与民族传统体育专业国际化人才培养项目，引导和支持专业建设获得可选择的新空间。一方面，搭建学校、企业及科研机构的长效育人合作平台，营造协调、可持续发展的育人合作环境。另一方面，调动学校、企业等各方主体积极性，主动参与到武术与民族传统体育专业国际化人才培养中来。建立深度合作的联合培养机制武术与民族传统体育专业国际化人才属应用型人才的培养类别，应用型人才的培养特点在于学生理论与实践的结合能力[3]。因此，是否具备过人的实践操作能力或职业适应能力是该专业国际化人才的重要培养标准。要鼓励学校与海外体育企业或武术俱乐部签订实习基地协议，让本土学生获得海外学习锻炼的机会，在实践中拓宽国际化传播视野。深层来讲，在明确培养目标的基础上，要依托政府协调，主动与国际学校、海外学校、协会组织或者相关企业共同制定培养方案，商定课程设置，做到师资共建。德国在职业教育中所推行的“双元制”双重职业...
