我国跨境电商人才培养现状探...跨境电商人才培养文献的分析_戴一绚.pdf

2023 年第 03 期总第 345 期91【经贸教育】我国跨境电商人才培养现状探析基于高职院校电子商务类专业跨境电商人才培养文献的分析戴一绚贾靖杨梓烨（南宁师范大学国际教育学院，广西南宁530001）摘要 基于目前我国跨境电商人才培养研究的特点，对近十年 CNKI 中国知网内我国电子商务类专业跨境电商人才培养研究进行梳理、分析，归纳出我国跨境电商人才培养研究发展的三个阶段和三种趋势，明确当前我国跨境电商人才培养研究的热点，为我国跨境电商人才培养研究提供重要的参考依据。关键词 跨境电商；人才培养；现状；热点；趋势 中图分类号 F272 文献标识码 A 文章编号 2095-3283(2023)03-0091-04Exploring the Current Situation of Research on the Training of Cross-border E-commerce Talents in China An Examination of the Literature Based on the Training of Cross-border E-commerceTalents forE-commerce Majors in Higher Vocational CollegesDai Yixuan JiaJing Yang Ziye(School of International Education,Nanning Normal University,Nanning Guangxi 530001)Abstract:Based on the characteristics of the current research on cross-border e-commerce talent training in China,we have sorted out and analyzed the research on cross-border e-commerce talent training in China within CNKI in the past ten years,and summarized the four stages and three trends in the development of research on cross-border e-commerce talent training in China.To identify the current hotspots and shortcomings of Chinas cross-border e-commerce talent training research,providing an important reference basis for Chinas cross-border e-commerce talent training research in the post-epidemic era.Key Words:Cross-border E-commerce;Talent training;Current Situation;Hotspots;Trends一、引言2022 年 1 月 1 日区域全面经济伙伴关系协定（RCEP）正式生效，我国跨境电商迎来了新的发展期。然而，目前我国跨境电商人才培养依旧表现出供需不相匹配、人才素质有待提高、人才体系有待完善等问题。基于当下我国跨境电商人才培养研究的特点，梳理近10 年 CNKI 中国知网内我国电子商务类专业跨境电商人才培养文献，有利于了解目前跨境电商人才培养研究现状，明确已有人才培养研究的热点、趋势，进一步为我国跨境电商人才培养研究提供重要的参考依据。二、我国跨境电商人才培养研究概况从 CNKI 的发文数量来看，“我国跨境电商人才培养”的文献自 2014 年起逐年增加，于 2019 年达到研究顶峰，共计 481 篇文章。文章的发表数量从侧面反映了跨境电商专业的研究热度和时代背景。从我国跨境电商人才培养相关文章的研究内容来看，研究主要集中于高职院校。截至 2022 年 4 月，在 CNKI 中国知网以“跨境电商”“人才培养”作为主题，共检索到 2302 篇文献，其历年数量分布如图 1 所示。由图 1 可知，2014 年至 作者简介 戴一绚（1998），女，汉族，广东汕头人，硕士研究生，研究方向：汉语国际教育；贾靖（1997），女，汉族，河北邯郸人，硕士研究生，研究方向：汉语国际教育；杨梓烨（1999），女，汉族，陕西铜川人，硕士研究生，研究方向：汉语国际教育。基金项目 广西研究生教育创新计划资助项目：RCEP 签署背景下面向东盟的“中文+电商”人才培养研究（项目编号：YCSW2022389）2023 年第 03 期总第 345 期922022 年间，跨境电商人才培养研究出现了两个重要的时间节点，分别为 2016 年和 2019 年。这两个时间节点的出现与“跨境电商”专业设置和时代背景存在直接联系。图 1跨境电商人才培养研究历年发文量数据来源：中国知网。2016 年，在教育部公布的高职专业目录中，“跨境电子商务”作为一个新增的专业方向，挂靠在“国际商务和电子商务”两个专业之下。1自此，学界对于“跨境电商人才培养”的重视程度得以初步加强，我国跨境电商人才培养的研究热度上涨。2019 年 10 月，“跨境电子商务”正式成为普通高等学校高等职业教育（专科）专业中的一员。2“跨境电商人才培养”的研究热度持续升温，在量上达到顶峰。现有的跨境电商人才培养研究在“国际贸易、商务英语、电子商务和跨境电商”专业领域中均有所分布。为了进一步认识跨境电商人才培养在不同专业领域中的研究热度，我们在 CNKI 中国知网以“跨境电商”“人才培养”作为主题，分别以“国际贸易专业、商务英语专业、电子商务专业和跨境电商专业”为摘要词频进行检索，所得文献数量如表 1 所示。其中，电子商务类专业包括电子商务专业和跨境电商专业。表 1跨境电商人才培养研究各专业累计发文量专业发文量国际贸易专业88商务英语专业192电子商务专业87跨境电商专业177数据来源：中国知网。由表 1 可知，跨境电商人才培养在我国电子商务类专业领域中的研究热度明显高于国际贸易和电子商务两大专业领域。从三大专业领域研究的数量比较来看，跨境电商专业的发文量远高于其他两大专业，其代表性更突出、研究得针对性更强。因此，选取电子商务类专业领域中的跨境电商人才培养研究进行梳理评述，更有利于我们深入了解跨境电商人才培养研究现状。2014 年之前，学者们更常运用“外贸电子商务”指称“跨境电商”。中国知网上以“跨境电商”和“人才培养”为主题的文献最早也只能追溯到 2014 年。为了深入了解“跨境电商人才培养研究”的发展趋势，我们将文献选取的起始时间定位至 2012 年，以十年为跨度对相关文献进行综述。此外，介于 2014 年之前，电子商务类专业领域对跨境电商人才培养的研究数量较少，在整合筛选合适文献时，放宽了 2014 年之前的文献的专业领域限制。在此基础上，以“下载量”和“引用量”两大指数为文献筛选依据，最终选取了下载量大于 100，引用量至少为 1 的 131 篇以电子商务专业类为主的“跨境电商人才培养研究”文献。筛选所得的 131 篇文献中，13 篇北大核心或 CSSCI文献。发表在学报上的文献有 41 篇，发表时间大多位于 2016 年之后，在数量上呈现出整体上升的趋势。此外，75%的文献属于跨境电商人才培养研究相关项目的阶段性研究成果，以高职院校为研究对象的文献是以大学本科院校为研究对象的 3 倍。总体而言，当前的电子商务类跨境电商人才培养研究大多出自高职院校的学者，从学报发文数量逐步提升和相关研究项目数量逐年增长的现状来看，学界对跨境电商人才培养研究的重视程度日益强化。因此，对电子商务类专业跨境电商人才培养研究进行系统化梳理，分析总结该领域研究的热点和发展趋势，既是电子商务学界深入探讨跨境电商人才培养的要求，也是高职院校跨境电商人才培养研究进一步实现改革突破的需要。三、我国高职院校电子商务类专业跨境电商人才培养研究综述根据图 1 呈现出来的 2 个时间节点，结合“业界普遍认为 2014 年是跨境电商元年”3这一事实，我们将2023 年第 03 期总第 345 期93筛选所得的 131 篇电子商务类专业跨境电商人才培养文献分为三个阶段进行梳理，分别为“孵化阶段”“萌芽阶段”“发展阶段”。（一）孵化阶段（2014 年以前）2014 年之前，关于跨境电商人才培养的研究数量较少，相关研究大多以“国际贸易专业、商务英语专业、电子商务专业”为基础展开，其中包括课程体系的调整改革、人才培养模式的创新构建等。在此研究孵化阶段，无论是商务英语专业、国际贸易专业还是电子商务专业，随着网络信息技术的发展，国内众多外贸企业都将面临着转型升级的压力，跨境电商人才的需求必将与日俱增，传统外贸型人才向跨境电商人才的转型已成趋势。因此，不同专业都在人才培养改革上提出了新的要求，旨在培养出一批既熟悉国际贸易工作、精通电子商务技能，又能够熟练运用外语进行商贸工作的复合型跨境电商人才。（二）萌芽阶段（2014 年2015 年）2014 年，跨境电商从政策层面上获得鼓励发展，跨境电商人才培养研究也开始有了逐年递增的趋势。该阶段的研究多数在“人才培养路径的探索”与“培养模式改革的建议”上，但具体人才培养模式的构建在“量”和“质”上都有了转折性地突破，开始朝着具体化方向发展。从 2015 年的文献上看，学者们关注的人才培养问题有“相应人才的技能特点、目前人才培养的缺陷、人才培养形式的突破口”。研究内容大多围绕“双导师制、校企合作、校内实践基地建设、实操性的评价机制”等主题展开。培养单位对跨境电商人才培养的要求也开始从大众化向岗位化演变，精细化的人才需求类型在调查中得以总结概括。在政策的支持下，中国的跨境电商用户群体和销售平台的转变进一步带动了企业对人才需求的变化，4跨境电商人才培养研究获得更多关注，跨境电商人才培养研究在“量”和“质”上都实现了转折性地突破。但是，从整体上看，此阶段国内高职院校在人才培养上仍以国内电子商务人才为主。此阶段跨境电商人才培养研究的焦点主要集中于“校企合作、实践教学和人才需求类型”。（三）发展阶段（2016 年至今）2016 年，“跨境电商”正式成为国际商务和电子商务专业下的专业方向。跨境电商人才培养的重视程度在政府的引导下进一步加深。在专业建设上，不少高职院校在 2016 年研究的文献中都提到了“专业共建和专业群”的概念，提倡“国际商务、电子商务、商务英语”等专业共同培养跨境电商人才，“以赛促学”成为 2016 年跨境电商人才培养中的一大特色。通过“互联网+”比赛和创业项目的参与成为跨境电商人才培养的新路径。相较于 2016 年，2017 年的研究表现出了“细”和“实”的两大特点。首先，在人才岗位、技能调查方面，2017 年的调查更细化、对于不同部门职位分工的要求更明确。其次，在人才培养模式的构建上，2017 年的研究开始尝试在人才培养模式的构建中提出更为具体的操作性建议。从 2018 年的研究主要围绕“校企合作、产教结合”等问题展开。该阶段研究所提出的建议、对策和教学模式与 2017 年的大同小异，但也有不少新观点浮现。此外，自 2018 年起，高职院校进一步落实了跨境电商人才培养模式的探索和实践，人才培养实践研究日渐涌现。2019 年，跨境电商人才培养模式的研究主题仍集中于“校企合作、产教结合”，研究成果的实战性特征愈发突出。该阶段提出的人才培养模式大多都是真正运用到实践中后得出的成果总结。学者们探讨的产教结合人才培养模式多遵循不拘一格的原则，从多方面入手，深入研究校企合作在跨境电商培养上的运用。从 2016 年“跨境电商”成为国际商务和电子商务两大专业下设立的专业方向开始，跨境电商人才培养研究正式进入发展阶段。在此阶段，“专业群共建”“产教融