文化安全视角下民族院校的教育使命与实践路径王瑜1，2，韩倩倩2（1.南宁师范大学教育科学学院，广西南宁530299；2.广西民族大学教育科学学院，广西南宁530006）［摘要］在当前“百年未有之大变局”背景下，文化安全已经成为国家非传统安全领域的重要议题。针对民族院校在学科基础、生源特征、地方需求等方面独特的民族性，民族院校学生面临政治文化安全、乡土文化安全、语言文化安全等三个方面挑战。对此，民族院校担负着增强“五个认同”的思想政治教育、激发乡土情感的民族文化教育、维护民族团结进步的国家通用语教育等多重教育使命与内容，并在教育实践中应发挥思政课平台的引领功能，重视中华文化的涵濡作用，促进各民族学生的交往交流交融。［关键词］文化安全；民族院校；教育使命；实践路径［中图分类号］G750［文献标识码］A［文章编号］2095-4336（2023）01-0031-082021年，在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记提出“新的征程上，我们必须增强忧患意识、始终居安思危，贯彻总体国家安全观，统筹发展和安全，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局”［1］。在此背景下，国家安全也从传统的军事安全不断向社会安全、信息安全、文化安全等非传统安全领域演化。伴随着非传统安全领域中的意识形态问题、文化生态问题以及语言文字问题等公共问题被逐步“安全化（securitization）”，文化安全这一研究议题日益受到政府、学界的关注与重视。关于“文化安全”方面的研究，最早可以追溯到20世纪末，我国一些学者首先针对其概念内涵、战略意义、理论价值等方面展开探讨。有学者认为文化安全是国家的意识形态、价值观念、基本制度、国家形象在不受外部力量影响的同时，这些基本文化要素在国内亦能免于内部敌对势力的侵蚀［2］。也有学者认为文化安全是保持国家精神层面的文化没有危险和不受内外威胁的一种状态，以及保持安全状态的能力［3］。基于已有文献可知，我国学者对于文化安全的基本内涵呈现出三点共识：一是文化安全是关涉国家层面的，聚焦个人和社会在精神文化方面的安全，其与领土、主权、军事方面的安全有着同等重要地位；二是文化安全既要防止国外文化的威胁和入侵，又要保持国内健康的文化发展机制；三是学者们倾向于认为文化安全是一种保持文化安全的状态和能力。基于此，文化安全可以理解为是国家保持本国精神文化不被外来文化影响，进而保持本国文化健康发展的状态和能力。从具体内容上看，文化安全又可...
