72环境教育校园Campus﹥﹥名师讲堂2023年，我作为一名环境教育工作者已经走过了40年。有时，我自己都感到吃惊，我居然坚持环境教育工作这么长时间了！其间有过孤独的摸索、失败的彷徨、焦急的等待……当然，更多的是为我热爱的美好家园、为我钟爱的教育事业、为我喜爱的孩子们去面对起步时的困难、工作中的困惑及新时代的挑战。可以说，走过的每一步都是那样的赏心悦目！如果说40年前我刚刚走上教育行业，毫无经验的我所开展的环境教育活动只停留在向孩子们讲述环境中“水（水污染）、气（大气污染）、声（噪声污染）、渣（固体废物）”中的问题，以为这就是环境教育。几年后，我发现几个问题：一是听课的孩子虽然知道环境有问题，但感觉与自己的关系不大，他们认为这些环境问题不是自己造成的，该负责任的是大人（即便是现在，也有很多孩子持这样的观点）。孩子们有关心环境的热情，但是他们可能将热情放在了街头宣传、积极倡议、不断强调、呼吁建议、慷慨演讲上（我也曾组织他们演讲、呼吁、黑板报宣传等）。二是环境教育工作已经开展多年，很多常规问题都已经向孩子们宣传过了，像垃圾分类、废电池回收、节水节电等。如果全民都开始重视环境保护，环境保护已经深入人心，成为人们的行为习惯时，那我们的教育如何保鲜、如何持久？如何适应时代的要求？环保教师还有什么可做的？于是我开始审视自己的日常工作，开始有了不一样的思考。在又一次组织孩子们演讲时，当孩子们用稚嫩的声音在呼唤“地球母亲，我们爱你。现在母亲遭了难：水污染，那是印染工厂生产中排出的；大气污染，那是炼焦厂、炼钢厂排出的；噪声污染，那是汽车、工厂车间产生的；固体废物，那是工厂排出的……”为此我有疑惑，他们也在建议：国家该重视，政府该出手，社区该落实，学校该响应，自己该如何行动？他们在感叹，保护环境就是保护我们自己，怎样保护？他们在呼吁，积极行动起来保护地球，自己能做什么？随着时代的变迁，环境保护事业的发展，环境教育的内容大到宇宙环境，小到微观世界，远到地球两极，近到衣食住行，可以讲的内容丰富多彩。那么问题来了：为什么我教的孩子们没有提到自己该做点什么？难道孩子们就只能做点环保宣传、提提建议吗？难道我今后几十年的环境教育事业要在不断呼吁、建议、讲述中度过吗？我到底应当选择什么样的环境教育内容和方法才能符合新时代的要求？作为一名校外科技馆的环保教师，我如何找准开展环境教育的切入点，激发学生的探索兴趣，...
