［收稿时间］2021-04-30［基金项目］2021年度中国地质大学（北京）研究生教材教改建设项目“资源与环境专业学位硕士研究生职业能力培养机制探索”（2021YJSJG-11）。［作者简介］曹毅（1982—），男，陕西人，博士，副教授，研究方向：矿床学和矿产勘查学方面的教学与科研。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］教学方法改革是高等教育教学改革的一个重要方向。矿产勘查学课程是全国资源勘查工程专业的主干专业课程，其教学质量是国家高素质勘查技术人员培养的重要保障。针对该课程涉及知识面广、内容枯燥抽象、概念及术语多等特点，教师在教学过程中有针对性地运用了问题教学法，提高了学生的学习兴趣以及发现问题、处理问题和解决问题的能力，取得了良好的教学效果。［关键词］矿产勘查学；问题教学法；教学质量；教学方法［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0068-03教学质量是高校的生命线，提高教学质量是高等教育永恒的主题，也是目前高等教育改革的最终目标[1-2]。与中小学教学不同，大学教学会在有限的课时内将大量知识讲授给学生。而传统教学通常重视“教”而轻视“学”，课堂上以教师讲解为主、互动为辅，而且教师多以讲得细、讲得透、讲得全面为目标[3]。这种重视知识传授而轻视能力培养的教学方式导致学生形成了过分依赖课堂教学的习惯，缺乏主动学习的激情，实践能力和创新能力不足[3]。与此同时，这种“填鸭式”教学也会导致学生学习兴趣下降，特别是对一些知识面广、内容抽象、知识点繁杂的课程，学生常感到枯燥，难懂难记，失去学习的兴趣[4-5]。为了解决这一问题，各高校纷纷开展教学改革，而改革的方向多是由传统的“以教师讲授为主”向“以学生学习为主”转变，教学过程中要求充分发挥学生学习的主体地位，重视对学生能力的培养[6-7]。教学方法改革是高等教育教学改革的一个重要方向[2]。合理的教学方法是提高教学质量的重要保障[4-5]。问题教学法是一种以学生学习为中心，以提出问题—分析问题—解决问题为线索，以教师引导为手段的教学方法[8-9]。该教学法将“被动学习”转变为“主动学习”，充分发挥学生的主体地位，有利于提高学生学习兴趣、培养学生的实践能力和创新能力，进而提高教学质量[8-9]。因此，近年来问题教学法受到国内外教育工作者的重视，并得到广泛应用[7]。矿产勘查学是研究矿产形成的地质条件、分布规律、矿体的变化特征和工业矿床勘查理论与方法的一门应用...
