教育与教学研究·116·微课在基础护理实训课教学改革研究中应用陈雪1刘泽盛2【中图分类号】R47【文献标识码】Ａ【文章编号】2097-0196（2023）01-0116-03【摘要】目的：探讨微课教学在基础护理实训课中的应用效果。方法：选取六安市某卫生学院的2018级246名护理专业学生，将其分为对照组和研究组，分别采用传统教学模式和微课教学模式进行教学。比较两组学生的学习成绩，以及学生对微课的满意度。结果：两组学生理论成绩比较，差异无统计学意义（P＞0.05），但研究组学生技能考核成绩、综合成绩和岗前考核成绩均高于对照组（P＜0.001）。调查内容的赞成度均在72.1%~94.3%，赞成加深知识理解、调查学习积极性、提高动手能力以及提高分析问题能力的学生比例甚至超过85%。结论：基于微课的教学模式可以提高教学效果，为微课在护理教学中的研究提供一定参考。【关键词】微课教学护理应用doi：10.20072/j.cnki.issn2097-0196.2023.01.040随着现代信息技术的快速发展，新的教学模式也相伴而来，如微课。微课指利用网络信息技术，通过碎片化的学习方式，在课下时间对课上所学内容进行巩固、延伸，从而提升教学效果[1]。相关研究结果表明，微课可以促使学生进行更加深入、自主的个性化学习，有利于对知识的掌握和利用[2]。作为一门职业技能以及实践性较强的课程，基础护理技术更加着重培养学生的临床实践能力。微课也能为临床护理专业的学生提供丰富的学习资源，将理论知识和实践知识相结合，培养出综合能力较高的护理工作者。本研究通过研究微课在基础护理教学中的应用，探讨其对提高护理教学效果的意义。1对象与方法1.1研究对象本研究选取2018年9月-2018年12月六安市某职业卫校的2018级护理专业共246名学生，将其分为对照组和研究组，其中对照组124名学生，采用传统教学模式授课；研究组122名学生，采用微课的教学模式进行教学。1.2方法1.2.1对照组学生采用传统教学模式授课老师严格按照教学大纲内容为学生授课，继续保持原本的教学计划，在教学中以老师讲授知识为主。1.2.2研究组学生采用微课的教学模式进行教学以教研室为单位制作完成26项基础护理实训项目微课，同时建立了超星网络教学平台《基础护理教学资源库》，课程包含26项微视频、习题、PPT、电子教案、授课计划、考核标准等。提前告知学生改革方案，再将每次实验课涉及的微课视频和相关内容的测试范围发布给学生，学生通过课前预习观看视频，并通过测试题检测其对内容熟悉程度。在实验课初对学...
