UniversityEducation［收稿时间］2021-04-22［基金项目］安徽省教育厅教学研究项目“管理类专业《微观经济学》翻转课堂教学模式研究”（2018jyxm0392）；安徽省教育厅2020年省级教学示范课《微观经济学》。［作者简介］汪芳（1978—），女，安徽人，硕士，讲师，研究方向：西方经济学、旅游经济学。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］与传统教学相比，微观经济学翻转课堂教学模式能够极大地提高课程的教学效果。文章依据布卢姆教育目标分类法，按照“知识”“认知水平”两个维度对微观经济学教学内容进行分类，并在此基础上，在微观经济学翻转课堂教学中科学合理地设计上课前由学生自主完成、课堂上由师生共同完成的教学内容。［关键词］微观经济学；翻转课堂；教学内容设计［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0183-042018年10月，教育部发布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中提出，“激发学生学习兴趣和潜能”“增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力”。2019年10月，教育部发布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中指出，“推动课堂教学革命”“确保课堂教学质量”。提高课堂教学质量，在教学过程中有效培养学生对所学知识的灵活应用能力、对所遇问题的科学分析能力以及创新解决能力，成为学生培养工作的重要目标。微观经济学是经济管理类专业的核心课程，是其他专业课程的基础，是学生大学期间接触到的第一门专业课。在微观经济学教学过程中加强对学生应用、分析和创新能力的训练，能对学生的能力培养起到重要的作用。因此，针对微观经济学课堂教学存在的问题，打造符合学生能力培养需求的课堂教学，是微观经济学课堂教学的重要建设方向。一、微观经济学的教学现状与课程建设方向（一）微观经济学的教学现状微观经济学的教学现状在学生的培养过程中、在微观经济学的教学过程中，教师已经意识到教学过程不仅是教会学生掌握经济分析的方法，而且更应该注重培养学生运用经济工具分析和解决问题的能力。但是，在种种现实条件的约束下，微观经济学仍然采用“教师教为主，学生被动学”的传统教学模式。微观经济学的教学现状主要表现为，一是教学内容多且不断拓展。微观经济学以个体经济行为的规律性为研究对象，涉及价格理论、效用理论、生产理论、成本理论、市场理论等研究内容。微观经济学的前沿内容在不断发展，这需要教师在教学过程...
