ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕａｉｙｉｎＴｅａｃｈｅｒｓＣｏｌｌｅｇｅＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＶｏｌ．４５１，２０２３危机与应对：抗战时期历史教育的民族认同建构刘中猛（淮阴师范学院历史文化旅游学院，江苏淮安２２３３００）摘要：抗日战争爆发后，中国民族意识迅速发展。国民政府实行泯除种族畛见、增进中华民族融合、发展民族国家意识、促进民族认同的教育政策。历史教育是国民政府建构民族认同的重要方式，主要通过中华民族演变的叙事，增强民族认同感；通过叙述中华民族伟业，催生民族自豪感；通过帝国主义侵华的揭露，激发民族意识。从而传递着民族共同记忆，构建了一种民族自我形象，回答了中华民族同一性问题。中华民族成员通过与这个形象的比对，实现其民族身份的认同。关键词：抗日战争；历史教育；民族意识；民族认同中图分类号：Ｋ２５２文献标识码：Ａ文章编号：１００７⁃８４４４（２０２３）０１⁃００７４⁃０７收稿日期：２０２２⁃０９⁃０５基金项目：２０１７年度江苏省哲学社会科学基金项目“晚清民国历史教育中民族认同问题研究”（１７ＬＳＢ００６）。作者简介：刘中猛，副教授，博士，主要从事中国近代文化与社会研究。“九一八事变”促动了中国民族意识迅疾发展。“自从日本帝国主义想开始灭亡全中国的‘九一八事变’后，中国民族和民族意识，便跃入了急速发展与形成的过程。———随着日本帝国主义进攻的加紧，这种过程便加速的进行着”［１］。七七事变促动了国人民族意识的发展，是“中华民族第一次对外民族意识的集体表现”［２］。由此，激发民族意识、团结御侮受到学者和国民政府的重视，在“中华民族给敌人极度侵略的场合，我们要提倡民族意识，我们要确立民族意识”［３］。例如，广西省执委会拟定提高民族意识的方案，提出“鼓舞全民族同仇敌忾的勇气”，“发扬民族的自信力”，“宣扬光荣的民族历史”。各报纸刊物以“振起民族精神为宣传之标准”，刊载“足以兴奋民族之史料言论”，各学校以“发扬民族精神，促进民族自信力为训育目标之一”。［４］１９３８年３月，中国国民党在武汉举行临时全国代表大会，通过《战时各级教育实施方案纲要》，指出“教育目的与政治目的一致”，“对于吾国固有文化精粹所寄之文史哲艺，以科学方面加以整理发扬，以立民族之自信”［５］。此后，国民政府在多次会议中为适应抗战建国需要，调整教育政策，强调泯除种族畛见，促进民族融合，生成民族国家意识，一定程度上体...
